2.2 风成地貌 第二课时 说课稿 2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一.docx

2.2风成地貌第二课时说课稿2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为湘教版（2019）高中地理必修一第二课时，主题为“2.2风成地貌”。主要内容包括：沙漠的形成与分布、沙丘的形态、风蚀地貌的类型及其形成原因。通过学习，学生能够了解风成地貌的形成过程、特点及其与人类活动的关系。

核心素养目标

1.培养学生地理实践能力，通过观察、实验和野外考察，识别风成地貌特征，提高地理观测和实验操作能力。

2.增强学生的地理科学思维，通过分析风成地貌的形成机制，提升逻辑推理和辩证思维能力。

3.强化学生的区域认知，了解不同地区风成地貌的分布规律，增强空间想象和区域对比能力。

4.提升学生的环境保护意识，认识风成地貌对生态环境的影响，培养可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中地理必修一的相关内容，包括地球的基本形态、地表形态的变化等。他们可能对地质构造、河流地貌、海岸地貌等有一定的了解，这为学习风成地貌奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对自然现象和地理环境普遍感兴趣，对于探索自然奥秘的学习充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和地图来理解地理现象；而另一部分学生可能更擅长逻辑分析，喜欢通过推理和比较来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习风成地貌时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对风成地貌的形成机制理解困难，难以将抽象的地质过程与具体的地理现象联系起来；其次，对于不同类型风成地貌的识别和区分可能存在混淆；最后，学生可能对野外考察和实地观测缺乏经验，难以将理论知识与实践操作相结合。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版（2019）高中地理必修一的教材，以备查阅。

2.辅助材料：准备风成地貌相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解沙丘、沙丘链、雅丹地貌等特征。

3.实验器材：准备沙盘、风车等模拟风成地貌形成的实验器材，确保安全性和可用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

###一、导入环节（5分钟）

1.**创设情境**：展示一组沙漠、沙丘等风成地貌的图片，引导学生观察并思考这些地貌的形成原因。

2.**提出问题**：询问学生是否了解风成地貌，它们与我们的生活有什么关系？

3.**激发兴趣**：简要介绍风成地貌的特点及其在地理学中的重要性，激发学生的好奇心和学习兴趣。

###二、讲授新课（20分钟）

1.**沙丘的形成与分布**（5分钟）

-讲解风成地貌的形成过程，包括风力作用、沙源和地形等因素。

-展示沙丘的分布图，分析不同类型沙丘的形成条件。

-使用多媒体资源展示沙丘的形成动画，帮助学生直观理解。

2.**沙丘的形态**（5分钟）

-介绍沙丘的基本形态，如新月形沙丘、金字塔形沙丘等。

-分析不同形态沙丘的风力作用特点，引导学生观察并描述。

3.**风蚀地貌的类型及其形成原因**（5分钟）

-讲解风蚀地貌的形成机制，包括风蚀作用、地形和岩石性质等因素。

-展示风蚀地貌的图片，如风蚀蘑菇、风蚀城堡等。

-分析不同类型风蚀地貌的特点，引导学生进行分类。

4.**风成地貌与人类活动的关系**（5分钟）

-讨论风成地貌对人类生活的影响，如沙漠化、风沙灾害等。

-分析人类活动如何影响风成地貌的形成和分布。

-引导学生思考如何通过合理的措施保护风成地貌。

###三、巩固练习（10分钟）

1.**课堂练习**（5分钟）

-设计选择题和判断题，考察学生对风成地貌知识的掌握情况。

-学生独立完成，教师巡视解答。

2.**小组讨论**（5分钟）

-将学生分成小组，讨论风成地貌与环境保护的关系，并提出自己的见解。

-每组派代表分享讨论成果，全班共同讨论和总结。

###四、课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**（5分钟）

-教师针对新课内容提出问题，引导学生思考和回答。

-学生举手回答，教师点评并总结。

###五、师生互动环节（5分钟）

1.**小组合作**（5分钟）

-教师提出与风成地貌相关的实际问题，如如何防止沙漠化等。

-学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生发表意见。

###六、总结与拓展（5分钟）

1.**总结**（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调风成地貌的特点和重要性。

-总结学生课堂表现，肯定学习成果。

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