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科教融汇视域下职业教育发展的新范式

摘要科教融汇是职业教育发展的新规律、新方向、新赛道。科教融汇是一个兼具包容性、状态性和结果性的概念，有技术、资源和人才三个刻画维度。科、教、产的相互作用及其要素的深度融汇，使科教融汇呈现出价值丰富性、相互依存性、范围广泛性和方式多样性等特征。科教融汇在职业教育改革中具备的现实基础，为科教融汇提供了条件、支撑和空间。基于此，尝试建立科教融汇视域下职业教育发展的新范式：以技术技能为融汇点，将“科技—教育—人才—产业”紧密连结起来，促成技术、技能和知识在四者之间的快速传递和交流，实现四者的联动发展和迭代升级，达成职业教育与产业需求的高度契合。基于范式转移逻辑，职业教育的发展理念、发展模式、人才培养和制度体系等需在科教融汇框架下实现革新，以使新范式具有实践操作性。

关键词科教融汇；职业教育；教育理念；发展模式；人才培养模式；制度体系

中图分类号G719.2文献标识码A文章编号1008-3219（2023）13-0012-07

当前，科技创新与教育变革已处于交汇点上。推进科教融汇，有助于增强科技创新能力，加快科技向产业转化；有助于优化人才培养模式，提高学生的实践能力、创新能力和解决问题能力；有助于加强产学研合作，让学校更好地了解行业发展趋势，让企业更好地了解市场需求，推动产业转型升级。本研究旨在对职业教育科教融汇的内涵、特征及职业教育发展模式进行深入分析。

一、科教融汇的内涵与特征

（一）科教融汇的内涵

科教融汇是一个兼具包容性、状态性和结果性的概念，有技术、资源和人才三个刻画维度。当前，为了高效、高质、高能地推进职业教育科教融汇，有必要先对科教融汇概念的内涵建立起清晰的理解。

1.科教融汇是一个具有包容性的概念

科教融汇的包容性体现在其由科技、教育、融汇等多个概念复合而成。科技作为教育内容，在科教融汇中具有丰富教育资源、增强学生的科技素养和培养学生创新能力的价值。其中，来自教师的科研成果为教学提供的新思想、新素材，体现了“科研的教育性”[1]，体现了科研对教学的反哺。科技作为教育手段，在科教融汇中具有促进教学方式创新、提高教学效率、增强教学互动性的价值。科技作为教育内容和教育手段，意味着教育是科技服务的对象。教育则通过培养科技人才、推广科技教育、支持科技研究和创新等方式促进科技发展，其手段是高校的科学研究、科技研发与教学相统一。可以看出，作为教育内容和手段的科技，体现出了科技在科教融汇中的直接作用；作为实现研究与教学相统一的科技，体现出了科技在科教融汇中的中介作用。融汇则是指科技、教育之间的能量交流与转换，具体而言是指知识和技术技能的交流与转换，其结果是使人才培养产生“合金化”效应。经由人才培养环节，科技与教育的融汇最终传导到产业界，从而实现人才培养与产业需求之间的高度契合。

2.科教融汇既是一种状态性概念，又是一种结果性概念

从前者来看，科教融汇在教育改革、科技创新层面的提出，说明科技和教育领域之间的联系已呈现出越来越紧密的趋势。为顺应这种趋势，要确保科技和教育的发展相互促进，形成相互支持、相互依存的良性循环状态。事实上，这也体现了从科教结合转向科教融汇的必然性。从后者来看，科教融汇的结果包括科技创新成果在教育领域的应用、教育改革所带来的科技创新成果的推广应用、人才培养与产业需求之间的高度契合等。换言之，科教融汇能达成提高教育质量、培养创新人才、提高学生综合素质、促进科技创新、推动产业发展等结果性目标。

3.科教融汇有技术、资源和人才三个刻画维度

一是技术维度。此维度主要指科技手段和工具的应用，可以为教育教学提供更为先进的手段和方法，如在线教育、虚拟实验室等。二是资源维度。此维度主要涉及到教育资源和科技资源的融汇，可以为学生提供更为全面的学习内容。三是人才维度。此维度主要涉及到教育教学和科技人才的融汇，可以培养出更多具有实践能力和创新能力的人才，为科技创新和产业发展提供人才支持。

综合上述分析，科教融汇是指科学技术与教育教学相互渗透、相互交流、相互转化，在技术、资源和人才三个维度贯通交融，并以培养创新人才、促进科技创新和推动产业发展为目标的过程和结果。

（二）科教融汇的特征

科技变革、产业转型和教育改革的相互作用，可以推动三者全领域、全链条、全要素的深度融汇，使科教融汇呈现出价值丰富性、相互依存性、范围广泛性和方式多样性四大特征。

1.价值丰富性：推进教育教学创新、推动产业发展及加速科技成果转化

一是推进教育教学创新。科技的发展和应用为教学模式和方法创新带来了更多的可能性，让教学更加生动、实用，提高学生的学习兴趣和积极性。二是推动产业发展。科教融汇可以促进职业教育与产业之间的深度交融，为职业教育提供更多的发展机遇，为产业转型升级提供更多的高素质人才支撑。三是加速科技成果转化。科技成