2024年五年级语文下册第一单元1神鸟教学反思参考3语文版.docxVIP

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《神鸟》教学反思

《神鸟》这篇民间故事向我们讲解并描述了一只聪慧伶俐，会说话的神鸟。孩子们被故事情节的奇妙深深地吸引，感受到了民间故事的无穷魅力。

在教学时，我注意培育孩子们的朗读训练，从品读中去感悟作者的情感。这篇课文值得朗读的地方应当是神鸟的三个故事，尤其是可汗的三次唉声叹气，孩子们在理解内容的基础上朗读得比较有板有眼，有棱有角。最让我兴奋的是让孩子们朗读妇女训斥猫的一句话：“我让你看着孩子，你倒起了黑心，把我孩子的耳朵给吃了！”学生一起朗读后，语速变得缓慢一点儿也不像生气的样子，所以我在班里仿照了猫被训斥的声音“喵喵”，孩子们笑了，我也笑了。有的孩子说：“老师，你怎么不像被训斥的猫呢？”我反问道：“那么你们刚才的朗读像是训斥吗？像催眠曲，我听后都快睡着了！”经过我的启发，学生随后的朗读达到了预期的效果，把我这只可怜的猫着实吓了一跳，原来主子生气是这个样子！我为孩子们的精彩朗读而兴奋。

课堂上奇妙的朗读指导，须要老师与学生同等共读，千万不能在课堂上急躁。学生朗读的引导须要老师的才智与灵光，须要老师站在学生身边、进入学生心里，一起与学生感悟，这样才能达到朗读指导的效果。

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在教学中，我奇妙地引发学生对课文中“三次可汗的唉声叹气，假如换作你，听完神鸟讲解并描述的故事，你会怎样表现？”举手发言的同学一一回答了自己的想法，就连班里平日不主动发言的袁子恒也回答得让人感动。他说：“那只猫救了主子的孩子，给孩子舔耳朵上的血时，被主子误认为是猫吃自己的孩子，那只猫死得真可怜。”我随即追问：“你想对主子说什么话？”“希望主子能够弄清事实再做确定，错杀了一只猫，多惋惜啊！”我们不由自主地把掌声送给了他。

听到学生的精彩回答，我感悟到课堂氛围的营造可以增加孩子的自信念，让他们真正地品尝到学习语文的无穷乐趣。