3.2.2 光合作用 （33页）课件生物学七年级下册.pptxVIP

第二节光合作用人教版·七年级下册·第三单元·第二章

3、能举例说明光合作用在农业上的应用1、能说出绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，说明光合作用的实质2、通过演示实验完成探究活动“二氧化碳是否为光合作用必需的原料”

想一想，议一议：赫尔蒙特认为因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。他是否忽略了其他因素呢？海尔蒙特2.5kg77kg5年后

①实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？柳树质量增加了70多千克，土壤只减少了不到100克。②海尔蒙特是怎样解释这种现象的？水是合成柳树体内有机物的原料。③海尔蒙特是否忽略了其他因素呢？忽略了空气的作用。2.5kg77kg5年后

一、绿叶在光下制造有机物

实验提示: 淀粉遇碘变蓝。酒精易燃，只能水浴加热，否则会发生危险!实验·探究：绿叶在光下制造有机物【实验材料】盆栽的天竺葵、酒精、碘液、清水、黑纸片、曲别针、小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等。【提出问题】绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉?光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件?【作出假设】绿叶在光下制造的有机物是淀粉,光是不可缺少的条件。

（1）暗处理：将两盆培养条件相同的天竺葵盆栽放在暗处理一昼夜，消耗叶片中原有的淀粉。【实验步骤】乙甲

（2）对照处理：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。【实验步骤】乙甲

酒精脱色漂洗碘液染色【实验步骤】（3）脱色-漂洗-染色：几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片；将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，使叶片变成黄白色；用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。

装置甲叶片不变色，装置乙叶片变为蓝色。甲：不含淀粉B：含淀粉绿叶在光下制造的有机物是淀粉,光是绿叶制造有机物不可缺少的条件【实验结论】【实验现象】

【讨论】1、为什么要将天竺葵提前在黑暗处放置一昼夜?2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?3、比较叶片的见光部分与被黑纸片遮盖部分滴加碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论?

【进一步探究】如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时切片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中?出现在叶绿体中，因为叶片的细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。

植物进行光合作用的主要部位是叶片，这是因为叶片的细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。植物利用光能，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中。叶绿体既是生产有机物的“车间”,也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。

二、光合作用的原料和产物

小鼠死亡实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气蜡烛熄灭蜡烛继续燃烧小鼠继续活着1771-1772年，普利斯特利做了一系列的实验：1、普利斯特利实验

后续科学实验证明：蜡烛燃烧或动物呼吸会排出二氧化碳，消耗氧气；而植物光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。

（1）氧气有助燃性，可以使带火星的木条复燃；（2）氧气不易溶于水，可用排水集气法收集。金鱼藻（学名：CeratophyllumdemersumL.）是金鱼藻科金鱼藻属、多年生草本的沉水性水生植物，别名细草、软草、鱼草。属于双子叶植物。【实验原理】2、观察·思考：光合作用还能产生氧气

（1）安装实验装置①在一玻璃水槽里注满清水，加入碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量；②放入金鱼藻。【实验步骤】现象：试管中不断有气泡产生。（2）光照并观察。（3）收集并检测产生的气体：待收集约1/2管气体后，用拇指堵住试管口取出试管，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。

【实验步骤】（4）设置对照实验：将实验装置放在黑暗中，重复上述步骤，观察实验现象，说明金鱼藻只有在光下才能产生氧气。由此可见，氧气也是光合作用的产物。光照条件下，带火星的木条复燃，无光条件下火星没有复燃，这说明金鱼藻在阳光照射下产生了氧气，进而说明氧气是光合作用的产物。【实验现象及分析】

【制定计划】①变量是什么？如何设置对照组？（氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）②如何保证单一变量？③可以参考“绿叶在光下制造有机物”的实验。3、实验·探究：光合作用利用二氧化碳作为原料【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【作出假设】二氧化碳是光合作用必需的原料。

（1）取甲、乙两套装置，在小烧杯中各放入一枝生长状态相似的枝条，在甲装置的水槽中加入氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），乙装置的水槽中加入清水。甲乙实验组对照组氢氧化钠溶液清水无二氧化碳有二氧化碳【实验步骤】

（2）把甲、乙