生生互助：让德育目标落地 .pdf

生生耳助:让g目德地

［摘要］德育是小学阶段班主任的一项重要工作，对学生的健康成长意义重大。在小学班级管

理中，班主任要明确德育的意义，依据学生的实际情况，采取生生互助的德育模式来落实德育目标。

基于学生的心理特点构建生生互助的德育模式，班主任要注重组建学习小组、搭建互助平台、营造互

助氛围、引导学生进行自我反思，确保学生的主体地位在德育工作中得到充分体现，从而把德育目标

真正落到实处。

［关键］班主任;德育;生生互助;班级管理

德育是小学阶段班主任的一项重要工作。德育工作要基于学生的心理特点和年龄特征开展。当前

的德育工作主要采用批评、说服或者榜样激励的方式开展，学生只能被动接受或者听从班主任的安排,

个人情感和意志没有得到足够的尊重，德育目标的落实自然无从谈起。和谐、融洽的学生关系对学生

的成长与进步具有积极的意义。学生与同学关系融洽，就会心情愉悦、精神振奋；反之，就容易情绪

低落、精神不振，进而影响学习的积极性和效率。在小学班级管理工作中，采取生生互助的德育模式,

有助于营造和谐、融洽的班级氛围，确保德育工作顺利开展，德育目标真正落到实处。

一、生生互助德育模式的实践意义

小学班级管理中，德育的内容比较宽泛，包括爱国主义教育、理想教育、世界观教育、集体主义

教育、劳动教育、纪律教育和社会公德教育等。这些内容理解起来有一定的难度，如果仅靠班主任单

方面的说教，很难给学生留下深刻的印象，采取德育互助模式则可以收到事半功倍的效果。

1.积极互助，共同提升

学生之间积极互助有助于德育互助模式的形成。需要注意的是，学生之间的德育互助受到多方面

因素的影响，具有随机性和不确定性。班主任在班级中营造德育互助的氛围，能够推动德育互助模式

的运作。以集体主义教育为例，如果学生之间各自为营，那么其集体主义观念就很难得到培养。班级

德育的其他内容，也都离不开学生之间的互助。班主任要认识到生生互助在德育工作中的作用，引导

学生积极互助、共同提升，从而有效落实德育目标。

2.德育自治，凸显实效

德育自治，即学生自己管理自己。在日常班级管理中，班主任要为学生提供各种机会，让学生尝

试自己管理自己。需要注意的是，提倡学生自己管理自己并不意味着对学生放任自流，而是倡导学生

在德育活动中互相帮助、互相影响、互相促进、互相监督等，以实现学生之间的德育互助。以纪律教

育为例，它是小学班级管理中比较难做的工作之一。在纪律教育中采取德育互助模式，对培养学生的

纪律意识以及形成良好班风都具有重要的作用。班级德育工作的顺利开展，既需要学生之间积极互助，

也需要学生个体的自我约束、自我管理、自我提升。只有这样，学生才能形成良好的道德观念，实现

德育自治，凸显德育实效。

3优.化风气，融合发展

班级管理的最终目的是让学生获得全面健康的发展。德育是班级管理工作的重要组成部分，它可

以从根本上改变学生错误的思想、意识、行为等，使学生成为具有良好道德品质的人。德育互助模式

的实施有助于学生产生帮助他人的意识，在班级内形成一股互助之风；同时，促使学生及时审视自身

行为，进而产生不断完善自己的意识，获得更好的发展。此外，这一模式对优化班级风气，促进班级

工作的良性循环也具有重要作用。如劳动教育是小学班主任花费时间较多的一项工作，倡导德育互助

模式有助于在班级内部形成一种热爱劳动的良好风气，促使学生在自觉的劳动互助中感受到劳动最光

荣、劳动创造美，把德育目标落到实处。

二、生生互助德育模式的实施策略

在小学班级管理中，班主任要认识到德育对学生成长与发展的重要意义，认识到德育在学生良好

道德品质形成过程中起到的关键作用，从而有意识地采用各种策略开展德育工作，确保德育目标顺利

落地。生生互助是落实德育目标的有效途径。那么，生生互助德育模式具体该如何实施呢？

1.组建学习小组，细化德育

在班级德育工作中，班主任个人的力量是有限的，而学生集体的力量是无限的，它可以促进班级

全体学生养成良好的道德品质。学习（互助）小组作为一种教学组织形式，可以有效提高学生的参与

度，使每个小组成员的学习才能和主体地位都得到充分的展现。班主任要注重组建优质的学习小组，

使学生在德育互助中共同成长。在班级德育工作中，班主任可以从坚持目标导向、明确职责分工及遵

循公平原则等方面对德育工作进行细化，促使德育目标在小组互助中得到有效落实。

（1）坚持目标导向