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3.1大气的组成和垂直分层说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

一、课程基本信息

1.课程名称：大气的组成和垂直分层

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中地理1班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的地理科学素养，使其理解大气组成的基本概念和大气垂直分层的特征。

2.增强学生的地理实践能力，通过观察和实验活动，学会运用地理工具和技术分析大气现象。

3.提升学生的地理思维品质，通过对比分析，理解大气对地球环境的影响及其相互作用。

4.培养学生的科学探究精神，鼓励学生在探究大气组成和分层过程中提出问题、设计实验和得出结论。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基础的地球科学知识，包括地球的结构、地球的圈层等。此外，学生对大气的基本概念也有所了解，如大气的组成成分和大气层的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然现象和地球科学普遍具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过直观的实验和生动的案例来学习。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习大气组成和垂直分层时，学生可能会遇到以下困难：一是对抽象概念的理解困难，如大气层的高度和厚度等；二是实验操作中的精确度和安全意识；三是将理论知识与实际应用相结合的能力不足。此外，由于大气现象的复杂性和多变性，学生可能会在分析大气对地球环境的影响时感到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有湘教版高中地理必修一教材，以便学生跟随课本内容学习大气的组成和垂直分层。

2.辅助材料：准备与大气组成和垂直分层相关的图片、图表和视频，以多媒体形式增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：准备简单的气象观测工具，如风速计、气压计等，以便学生在课堂中进行基本的气象观测实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于板书，并确保实验操作台安全、整洁，以便进行课堂实验活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习大气的基本组成和分层结构。

设计预习问题：围绕“大气的组成和垂直分层”，设计问题如“大气层是如何划分的？不同层大气的主要特征是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解大气组成和分层结构的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解大气的组成和垂直分层，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示大气现象的视频或图片，引出“大气的组成和垂直分层”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解大气层的划分、各层大气的特征和作用，结合实例如天气预报中的大气压力变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同层大气对天气的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对大气层特征的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大气层的概念和特征。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解大气的组成和垂直分层，掌握大气层的基本特征。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与大气组成和垂直分层相关的作业，如分析一个地区的大气污染情况。

提供拓展资源：提供与大气科学相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《大气科学基础知识》——介绍大气科学的基