课题申报参考：“普特”融合教育路径的探索与研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“普特”融合教育路径的探索与研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

近年来，随着教育公平理念的不断深入，融合教育逐渐成为教育领域研究的热点。在我国，“普特”融合教育已经取得了一定的发展。许多地区开始尝试将特殊儿童纳入普通学校教育体系，开展随班就读等融合教育模式。然而，目前仍然存在一些问题。从政策层面来看，尽管国家出台了一系列支持融合教育的政策，但在实际执行过程中，政策的落实程度存在地区差异。部分地区由于资源有限，难以全面保障融合教育的有效开展。在实践方面，普通学校教师缺乏特殊教育专业知识和技能的现象较为普遍。这导致在融合教育课堂中，特殊儿童的个性化教育需求难以得到充分满足。同时，特殊儿童与普通儿童之间的融合互动也面临挑战，如社交融合、学习进度协调等问题。此外，在研究领域，虽然有不少关于融合教育的研究成果，但针对“普特”融合教育路径的系统性、深入性研究相对不足。现有研究多集中在某一个方面，如特殊儿童的心理适应、个别化教育计划的制定等，缺乏对融合教育整体路径的全面探索。

（二）选题意义

促进教育公平

教育公平是社会公平的重要基础。特殊儿童同样享有接受教育的权利。开展“普特”融合教育路径的探索与研究，有助于打破特殊教育与普通教育之间的壁垒，让特殊儿童能够在普通学校环境中接受适合自己的教育，这是实现教育公平的重要举措。

融合教育的发展体现了一个国家对弱势群体教育权益的重视程度。通过本课题的研究，可以为更多特殊儿童提供公平而有质量的教育机会，缩小特殊儿童与普通儿童在教育获得上的差距。

提升教育质量

对于普通教育而言，融合特殊儿童可以丰富教育的多样性。普通儿童在与特殊儿童的相处过程中，可以培养包容、关爱他人的品质，增强社会责任感和人际交往能力。这有助于营造积极向上、充满人文关怀的校园文化氛围，进而提升普通教育的整体质量。

从特殊教育的角度看，普通学校相对丰富的教育资源，如师资、课程资源等，可以为特殊儿童提供更广阔的发展空间。同时，在融合教育环境下，特殊教育的理念和方法也可以得到更新和改进，促进特殊教育质量的提高。

（三）研究价值

理论价值

本课题的研究有助于丰富我国融合教育的理论体系。通过深入探索“普特”融合教育路径，可以填补目前在这一领域理论研究的部分空白，为后续的融合教育研究提供理论依据和参考。

可以进一步拓展特殊教育和普通教育相关理论的内涵。例如，在课程与教学论方面，研究如何根据特殊儿童和普通儿童的不同需求，构建融合性的课程体系，这将为教育理论的发展注入新的活力。

实践价值

为教育行政部门制定融合教育政策提供实践依据。本课题的研究成果可以帮助教育行政部门更好地了解“普特”融合教育在实践中面临的问题和挑战，从而制定出更加科学、合理、具有针对性的政策，推动融合教育的发展。

为普通学校和特殊学校开展融合教育提供具体的操作指南。通过探索有效的融合教育路径，包括师资培训、课程设置、教学方法调整等方面的研究成果，可以直接应用于学校的教育教学实践，提高融合教育的实施效果。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

探索一套适合我国国情的“普特”融合教育路径，包括融合教育的政策支持体系、学校管理模式、课程与教学模式等方面的有效路径。

提高特殊儿童在普通学校的融合度，包括学业融合、社交融合等方面，使特殊儿童能够在普通学校环境中获得良好的发展。

增强普通学校教师实施融合教育的能力，提升教师对特殊儿童教育的认识、教育教学技能以及融合教育的管理能力。

通过“普特”融合教育，营造包容、多元的校园文化氛围，促进全体学生（特殊儿童和普通儿童）的全面发展。

（二）研究对象

本研究的主要对象为普通学校中的特殊儿童，包括学习障碍儿童、情绪行为障碍儿童、轻度智力障碍儿童等。

普通学校的教师，他们是实施融合教育的关键主体，其教育理念、教学方法和管理能力直接影响融合教育的效果。

普通学校的学生群体，研究他们在融合教育环境下的态度、行为变化以及与特殊儿童的互动情况。

（三）研究内容

政策支持体系研究

分析国家现有融合教育政策在“普特”融合教育中的落实情况，找出政策执行过程中的瓶颈和问题。

借鉴国外先进的融合教育政策经验，探索构建适合我国国情的“普特”融合教育政策支持体系，包括财政投入、资源分配、评估监督等方面的政策建议。

学校管理模式研究

研究普通学校在融合教育理念下的组织架构调整，如设立特殊教育资源中心、配备特殊教育协调员等管理模式的探索。

探讨普通学校如何制定融合教育管理制度，包括特殊儿童的入学评估、个别化教育计划的制定与实