7不甘屈辱奋勇抗争 （说课稿）统编版道德与法治五年级下册.docxVIP

7不甘屈辱奋勇抗争（说课稿）统编版道德与法治五年级下册

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教材分析

统编版道德与法治五年级下册“7不甘屈辱奋勇抗争”这一章节，通过讲述近代以来中国人民为了民族独立和人民解放所进行的艰苦卓绝的斗争，旨在引导学生认识民族英雄，激发学生的爱国主义情感。本章节内容与课本紧密关联，符合教学实际，通过具体事例，让学生深刻理解到民族精神的重要性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的爱国主义情感、法治意识和社会责任感。通过学习不甘屈辱奋勇抗争的历史事件，学生能够认识到民族精神的伟大，增强对国家历史的认同感和自豪感；同时，通过分析相关法律条文，提升学生的法治观念，培养他们遵纪守法的公民意识。此外，引导学生从历史人物中汲取勇气和智慧，形成积极向上的人生态度。

学情分析

五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对历史事件有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入思考和独立分析的能力。在知识层面，学生对近代中国的历史背景有一定认识，但对具体的历史事件和人物了解有限。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，他们在分析问题时往往缺乏逻辑性和深度。

从素质方面来看，五年级学生具有较强的模仿能力和好奇心，但独立思考和创新意识相对较弱。在行为习惯上，学生普遍具有积极的学习态度，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。

本节课“7不甘屈辱奋勇抗争”与学生的生活实际密切相关，通过学习，可以帮助学生了解民族英雄的伟大事迹，培养他们的爱国主义情感和社会责任感。然而，由于学生对历史事件的理解和认识有限，可能导致他们对课程内容的兴趣不高，影响学习的积极性。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主探究、合作学习等方式，深入理解历史事件，培养他们的历史思维能力和公民素养。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持，确保每位学生都能在课程中有所收获。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师讲解结合学生讨论，引导学生深入理解历史事件背后的民族精神。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验他们的情感和斗争过程，增强学生的代入感和情感共鸣。

3.利用多媒体教学，展示相关历史图片和视频资料，直观呈现历史场景，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生共同探究历史事件，培养他们的合作能力和批判性思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示近代中国屈辱史的照片或视频片段，引导学生思考：“同学们，你们知道这些图片和视频反映了什么历史时期吗？当时的中国人民面临了怎样的困境？”引发学生对近代历史的兴趣，自然导入新课《7不甘屈辱奋勇抗争》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲解近代中国屈辱史的基本情况，让学生了解近代中国面临的民族危机。

（2）讲述民族英雄的故事，如林则徐虎门销烟、太平军抗击洋枪队等，引导学生感受民族英雄的英勇事迹。

（3）分析近代中国人民抗争的历史原因和背景，让学生明白抗争的必要性。

（4）讲解近代中国人民抗争的重要战役和事件，如义和团运动、辛亥革命等，引导学生了解抗争的历史进程。

（5）结合相关法律条文，分析近代中国人民抗争的法律依据，培养学生的法治意识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：“同学们，你们认为近代中国人民抗争的意义是什么？”引导学生思考。

（2）学生分组讨论，分享各自的观点。

（3）教师邀请学生代表发言，总结各组讨论成果。

（4）教师对学生的发言进行点评，指出不足之处。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调民族英雄的伟大事迹和抗争精神，激发学生的爱国主义情感。

5.作业布置（5分钟）

（1）请学生回家后，收集一位民族英雄的故事，下节课分享。

（2）思考：我们今天应该如何传承和发扬民族英雄的抗争精神？下节课进行讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-近代中国历史资料：包括《南京条约》、《马关条约》等不平等条约的文本，以及《辛丑条约》签订后的中国社会状况。

-民族英雄传记：如林则徐、邓世昌、孙中山等人物的传记，可以选取其中的关键事件和人物性格特点进行介绍。

-近代中国抗争运动的历史图片和视频：展示义和团运动、辛亥革命、五四运动等历史事件的影像资料。

-相关法律法规：介绍《中华民国临时约法》等近代中国重要的法律法规，以及它们在民族抗争中的作用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《中国近代史》等书籍，了解近代中国的历史背景和民族抗争的全过程。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，扮演近代历史人物，体验他们的思想和情感，加深对历史事件的理解。

-社会调查拓展：引导学生进行社会调查，了解当代中国的发展现状，思考