微型课题优秀成果评奖申报表《新课标下高中生物必修教材开放性作业设计的“124”模式》.doc

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自贡市微型课题优秀成果评奖申报表

申报成果名称：新课标下高中生物必修教材开放性作业设计的“124”模式

立项课题名称：新课标下高中生物必修教材开放性作业设计的实践研究

立项时间与批准文号：2023.04富教体函2023—064

研究周期：2023.04-2023.11

主研人姓名

常斌

任教学科

生物

工作单位

四川省富顺县永年中学校

职称

高级

研究背景（问题提出）

近几年作业问题日益受到关注，中央办公厅、国务院连续下发有关作业的相关文件。这些文件中都明确指出要重视作业设计，提高作业质量。现在作业布置的突出问题表现在作业多、质量低、学生厌。教师在作业布置上高度依赖于资料，对作业的目标不明确，作业方式单一、重复性多、反馈性差，缺乏针对性。导致学生完成作业的积极性不高，甚至因作业负担过重产生厌学的情绪，学习效率低下，违背了发展学科核心素养的初衷。

作业作为课堂教学的延伸，作业设计的合理性、质量水平高低，直接影响学生通过作业对课堂知识的掌握和能力的培养。本研究就是在新课标下，围绕具体的教学目标，根据各章节的教学内容和学生的实际学情，从作业的内容、形式、层次、容量等方面进行设计和考量。高中生物学作业普遍存在重量轻质的现实问题，目前一线教学中教师布置的作业多以教辅资料上的书面作业为主，而缺少实验操作型、合作探究型、自主调查型等开放型的作业，作业设计不仅创新度低、形式单调，而且内容来源单一、重复度高，这种类型的生物学作业设计难免使学生以机械重复练题为主，甚至陷入题海，难以实现新课标要求的培养学生核心素养的目标。针对这一现实问题，本研究力求把生物学科核心素养的四个维度生命观念科学思维科学探究社会责任融入到作业设计中，设计高中生物必修教材的开放性作业，使作业的形式更加多样、内容更加丰富、层次更加明显，减少作业的量，提升作业的质。

研究目标与内容

（一）研究目标：

建成《新课标下高中生物必修教材开放性作业资源库》。

通过课题组构建的新课标下高中生物学开放性作业的使用，减轻学生的作业负担，满足个性化需求，提升作业的实效性，最终促进学生学业水平的提升和学科核心素养的发展。

提升课题参研教师对新课标的把控能力，提高自身作业设计和资源开发的能力。

（二）研究内容：

设计以高中生物开放性作业为核心的调查问卷、教师布置作业的情况调查问卷，进行问卷调查，形成调查报告。

依托人教版新课标教材，以新课标核心素养为最终发展目标，以新课标学业质量水平为要求，提炼新课标高中生物开放性作业设计模式。

开发作业资源。以普通高中标准教科书（人教2019年版）的两本必修教材为基础，进行开放性作业的开发和设计，形成作业资源库。

总结提炼作业设计开发的一般流程，并据此设计开发和不断优化高中生物学作业资源库。

研究对象与方法

文献研究法：广泛收集整理与课题相关的国内外文献资料，开阔研究视野，借鉴有益经验。系统梳理已有文献中关于高中生物开放性作业的研究成果，并在充分借鉴和综合分析的基础上提出科学的作业类型的初步意见：全面整理关于课程标准、教育目的在生物作业中的呈现方式的研究成果，为探索作业类型设计和实施策略与教学有机统一提供理论基础。

调查研究法：以问卷调查、访谈、教育观察等调查形式，了解我本校高中学生的生物课后作业布置和反馈现状，通过研究，探索出科学的布置作业的原则和实施策略。

案例研究法：案例是真实的教学案例，是对作业设计过程中具有的典型问题的叙述及诠释，是在本课题的研究中教师主要面临和值得思考的一种教育案例，也是参研教师学习和反思的主要方式。本课题以课例研究展开，有计划、有目标、有方法地研究高中生物开放性作业设计原则和实施策略。

行动研究法：将已形成的研究成果应用于教育教学实践中，根据实践成效适度修正关于作业设计的原有认识，实现理论与实践的双向建构和相互验证。

5.经验总结法：对实践活动中的具体情况进行梳理、归纳和总结，使之形成系统、理论。

研究步骤与过程

研究思路

本课题立足于对新课标、新教材的开放性作业设计实践。首先，构建新教材作业目标体系，通过分析学情、设计作业、反馈评价、优化作业、再实践、完善设计优质作业等一系列实践研究，建设出符合教师和学生需求的新课标下高中生物学必修教材开放性作业资源库。

（二）研究步骤：

(1）准备阶段：确定课题，制定方案、学习相关理论、完善课题研究所需的条件。

(2）实施阶段：开展学生问卷调查，撰写问卷调查报告，根据反馈的问题展开研究并及时反思，总结。

(3）总结阶段：整理研究资料，提炼研究成果，形成高中生物必修教材开放性作业资源，撰写课题研究报告。

研究成果

（一）操作成果：新课标下高中生物必修教材开放性作业设计