《基于核心素养的高中化学项目式教学案例的开发与实践研究》开题报告.pdf

自贡市教育科研课题项目

《基于核心素养的高中化学项目式教学案

例的开发与实践研究》

开

题

报

告

《基于核心素养的高中化学项目式教学案例的开发与实践研究》

课题组

2023年8月

一、研究背景

1.新时代背景和国家人才培养的要求

在综合国力竞争日益激烈的今天，培养拔尖创新型人才对提升我国综合国力

至关重要。2016年《国家创新驱动发展战略纲要》提出要推动教育创新、改革

人才培养模式，突出终身学习的核心素养和21世纪技能的关键作用。2019年

《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出注重加

强项目设计等跨学科综合性教学。2020年中共中央、国务院印发《深化新时代

教育评价改革总体方案》中指出要“坚持立德树人，普通高中主要对学生全面发

展的培养情况进行评价，突出对学生实施综合素质评价。

项目式教学强调以学生为主体，注重在真实情境中的问题解决、知识建构与

能力培养，主张开展探究学习、合作学习与建构学习。学生在小组合作解决真实、

复杂且具有挑战性的问题或需要深度思考的真实任务的过程中，指向化学学科核

心素养培养目标，深入探索学科知识，逐步获得符合时代发展和人才培养要求的

知识、必备品格和关键能力等21世纪技能与核心素养，因此开展项目式教学实

践意义重大。

2.《普通高中化学课程标准（2017年版，2020年修订）》的要求

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》提出：化学学科核心

素养，反应了化学学科育人的基本要求。鼓励教师开展主题性实践活动和项目式

学习活动，在生产生活中寻找真实化学问题，创设真实问题情境，促进学生学习

方式转变。在教师实施项目式教学过程中，学生要根据具体的问题，组成一个协

作小组，来探讨在项目中所引入的一个或几个驱动问题，并经过一套具体实施过

程，从而推动学生核心素养的发展。

3.项目式教学是推动高中化学教学模式改革的重要途径

传统的教学模式是“填鸭式”或者叫“灌输式”教学，教师满堂灌，学生被动

吸收，教与学的效率低下。基于课题组对现高二年级（2022年秋季入学）222位学

生（选取化学成绩上中下三个层次各74位学生）进行问卷调查，回收有效问卷共

计215份，统计数据如下页图：

1

题号问题选项人数占比

预习充分2411.16%

你的课前预习情

问题1偶尔预习10749.77%

况

教师不要求时不主动预习8439.07%

上课很有效率，都能掌握6429.77%

你的化学课上课上课效率较好，重难点基本能掌握5927.44%

问题2

情况上课没有兴趣，掌握很困难6530.23%

基本不听课2712.56%

小组合作进行实验探究7836.28%

你觉