岁学前儿童家庭教育的指导策略姚骁倩课件.pptx

3-4岁学前儿童家庭教育的指导策略主讲人：姚骁倩

健康方面一（一）身心状况1这个时期身心发展的目标是：目标1具有健康的体态目标2情绪安定愉快目标3具有一定的适应能力

1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，培养好的饮食习惯和睡眠习惯；2.丰富幼儿情绪体验，设立行为规范，鼓励同伴游戏，帮助幼儿学习调控情绪。3.让幼儿开展丰富多样的户外活动。锻炼幼儿适应生活环境变化的能力，培养幼儿自理的能力健康方面一（一）身心状况2关于身心状态发展的教育建议

健康方面一（二）动作发展1这个时期动作发展的目标是：目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2具有一定的力量和耐力目标3手的动作灵活协调

(1)3~4岁是幼儿平衡能力发展的一个关键期。家长经常与幼儿玩拉手转圈、荡秋千、踢毽子、走直线、跳蹦床，拍气球等游戏活动，(2)鼓励幼儿自己的事情自己做，锻炼幼儿的各种动作的协调、灵活发展。(3)创造各种条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。(4)提醒幼儿注意安全。健康方面一（二）动作发展2关于动作发展的教育建议

健康方面一（三）生活习惯于生活能力1这个时期好的生活习惯和培养生活能力的目标是：目标1具有良好的生活与卫生习惯目标2具有基本的生活自理能力目标3具备基本的安全知识和自我保护能力

(1)培养幼儿良好的生活、卫生习惯和自理能力。(2)教给幼儿基本的安全知识，学会自我保护。(3)室外常见安全问题防范及教育。(4)教给幼儿简单的自救和求救的方法。健康方面一（三）生活习惯于生活能力2关于生活习惯与生活能力发展的教育建议：

语言方面包括听与说、阅读和书写准备二（一）听与说1这个时期听说能力的发展目标是目标1认真听并能听懂常用语言目标2愿意讲话并能清楚地表达目标3具有文明的语言

(1)引导孩子学会认真倾听。(2)引导幼儿乐于表达。(3)引导孩子文明表达。语言方面包括听与说、阅读和书写准备二（一）听与说2关于听与说发展的教育建议：

语言方面包括听与说、阅读和书写准备二（二）阅读和书写准备1这个时期阅读与书写的发展目标是目标1喜欢听故事，看图书目标2具有初步的阅读理解能力目标3具有书面表达的愿望和初步技能

(1)帮助孩子选好书(2)积极创造良好的阅读氛围和环境，享受亲子共读(3)生活式阅读，阅读生活。(4)亲子阅读过程中，引导幼儿以自己的经验为基础理解图书的内容关于阅读和书写准备发展的教育建议：三（二）阅读和书写准备

关于阅读和书写准备发展的教育建议：三（一）人际交往1这个时期人际交往的发展目标是：目标1喜欢交往目标2能与同伴友好相处目标3具有自尊、自信、自主的表现

(1)家长以身作则，并为幼儿创造交往机会。(2)让幼儿学会和同伴友好相处。(3)帮助孩子建立自尊、自信。(4)引导幼儿关心尊重他人。关于阅读和书写准备发展的教育建议：三（一）人际交往2关于人际交往发展的教育建议：

关于阅读和书写准备发展的教育建议：三（二）社会适应1这个时期社会适应的发展目标是：目标1喜欢并适应群体生活目标2遵守基本的行为规范目标3具有初步的归属感

（1）3岁多的幼儿开始了幼儿园的集体生活，家长在生活中能经常带幼儿参加一些群体性的活动，使幼儿“乐群、合群”。（2）家长可以经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。关于阅读和书写准备发展的教育建议：三（二）社会适应2关于社会适应发展的教育建议：

科学方面四（一）科学探究1这个时期科学探究的发展目标是：目标1亲近自然，喜欢探究目标2具有初步的探究能力目标3在探究中认识周围事物和现象

（1）经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望（2）家长应当真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为（3）家长在生活中要积极地培养注意的稳定性科学方面四（一）科学探究2关于科学探究发展的教育建议：

科学方面四（二）数学认知1这个时期数学认知的发展目标是：目标1初步感知生活中数学的有用和有趣目标2感知和理解数、量及数量关系目标3感知形状与空间关系

儿童在4岁前后会出现一个“数学敏感期”(1)充分利用生活中的数学，激发幼儿内在的学习兴趣。(2)巧妙选择操作材料，指导孩子操作，发展数学思维。(3)家长经常引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。科学方面四（二）数学认知2关于数学认知发展的教育建议：

艺术包括感受与欣赏、表现与创造五（一）感受与欣赏1这个时期感受与欣赏的发展目标是：目标1喜欢自然界与生活中美的事物目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

(1)感受敬畏自然美。(2)领悟感叹人文美。(3)欣赏创造艺术美。艺术包括感受与欣赏、表现与创造五（一）感受与欣赏2关于感受与欣赏发展的教育建议：

艺术包括感受与欣赏、表现与创造五（二）表现与创造1这个时期表