课题申报参考：“后真相”网络传播视域下提升大学生历史自信路径研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“后真相”网络传播视域下提升大学生历史自信路径研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在“后真相”网络传播的背景下，关于大学生历史自信的研究逐渐受到关注。目前，已有研究指出“后真相”时代网络信息的碎片化、情绪化等特征对大学生的历史认知产生了一定影响。部分研究聚焦于网络传播中的虚假历史信息泛滥的现象，及其对大学生历史观塑造的干扰。例如，一些社交媒体平台上存在对历史事件的歪曲解读，这些内容在大学生群体中广泛传播，导致部分学生对历史的真实性产生困惑。然而，针对如何在“后真相”网络传播视域下提升大学生历史自信的系统研究相对较少，缺乏全面深入的路径探索与构建。[2]

（二）选题意义

1.现实意义

随着网络的普及，“后真相”现象在网络传播中日益凸显，大学生作为网络使用的活跃群体，其历史自信受到严重挑战。虚假的历史信息、片面的历史解读等在网络上广泛传播，容易误导大学生对历史的认知，影响他们的历史自信。本课题的研究有助于为大学生提供正确的历史导向，帮助他们在复杂的网络环境中树立坚定的历史自信，这对培养有正确历史观的新时代大学生具有重要意义。

2.理论意义

目前关于“后真相”和大学生历史自信的研究较为分散，本课题将从网络传播的角度深入探讨二者的关系，丰富和发展传播学、历史学以及思想政治教育相关理论。有助于深入理解“后真相”时代网络传播的规律及其对大学生思想意识的影响机制，为相关理论研究提供新的视角和依据。[1]

（三）研究价值

1.学术价值

本课题能够为传播学、历史学、思想政治教育等多学科交叉研究提供新的案例和研究成果。通过深入分析“后真相”网络传播对大学生历史自信的影响，探索提升路径，可以在学术上填补一定的研究空白，为后续相关研究奠定基础。

2.社会价值

大学生是国家的未来和希望，提升他们的历史自信有助于增强民族自豪感和文化认同感，对传承和弘扬优秀历史文化、维护国家意识形态安全具有重要意义。从社会层面看，本课题的研究成果有助于营造健康的网络历史文化传播环境，推动社会的稳定发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

1.短期目标

准确把握“后真相”网络传播下大学生历史自信的现状和存在的问题，分析影响大学生历史自信的网络传播因素。

2.长期目标

构建一套在“后真相”网络传播视域下提升大学生历史自信的有效路径，并通过实践检验和完善，使大学生能够在复杂的网络环境中坚定历史自信，传承和弘扬优秀历史文化。

（二）研究对象

本课题的研究对象为大学生群体。在研究过程中，将综合考虑不同专业、不同年级、不同地域大学生在网络接触和历史认知方面的差异，以确保研究结果的全面性和代表性。

（三）研究内容

1.“后真相”网络传播的特征与表现

深入研究“后真相”时代网络传播在信息传播速度、传播内容、传播主体等方面的特征，如信息传播的即时性、内容的情绪化与碎片化、传播主体的多元化等，以及这些特征在网络历史信息传播中的具体表现。

2.大学生历史自信的内涵与构成要素

从历史学、思想政治教育等多学科角度，剖析大学生历史自信的内涵，包括对历史事实的信任、对历史规律的把握、对历史价值的认同等方面，明确其构成要素。

3.影响大学生历史自信的网络传播因素

分析网络传播中的虚假历史信息、历史虚无主义思潮、网络传播方式等因素对大学生历史自信的负面影响，以及网络传播中的正面历史文化传播对提升大学生历史自信的积极作用。

4.提升大学生历史自信的路径构建

从网络传播的内容建设、传播主体管理、大学生自身素养提升等多个维度，构建提升大学生历史自信的路径，如加强网络历史文化产品的创作与传播、规范网络历史信息传播主体的行为、开展针对大学生的历史文化教育活动等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本课题将遵循从理论到实践，再从实践到理论的研究思路。首先，通过对相关理论的梳理，构建“后真相”网络传播与大学生历史自信的理论框架。然后，运用多种研究方法深入调查大学生在“后真相”网络传播下历史自信的现状，分析存在的问题及原因。接着，根据理论分析和实证研究结果构建提升大学生历史自信的路径，并在实践中进行检验和调整。最后，对研究成果进行总结和升华，形成具有一定理论高度和实践指导意义的研究结论。

（二）研究方法

1.文献研究法

搜集和整理国内外关于“后真相”、网络传播、大学生历史自信等方面的文献资料，了解已有研究成果，为本课题的研究提供理论依据和研究思路。

2.问卷调查法

设计针对大学生的问卷，内容包括网络使用习惯、历史知识获取途径