跨文化背景下初中英语与中华传统文化的融合策略探究.docx

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摘要：在社会的不断发展之下，传承和发扬中华优秀传统文化逐渐成为我国教育事业的一项重要任务。初中英语作为基础教育的重要学科，承载着培养学生跨文化意识和语言技能的重要使命，因此，教师要主动探究英语教学与中华传统文化的融合方法，积极挖掘教学素材，丰富教学活动中的文化资源，引导学生开展对比学习，看到中华传统文化的更多独特之处，落实主题教学活动、实践教学活动，给予学生输出文化资源的机会，以此增强学生的文化自信，提高文化辨别力。

关键词：跨文化初中英语中华传统文化DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.09.027

《义务教育英语课程标准（2022年版）》对培养学生的学科核心素养提出了明确要求，其中包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在这一背景下，初中英语的教学不仅要注重语言知识的传授和语言技能的培养，还要注重中华优秀传统文化的渗透和融合，这既是我国教育事业发展的需要，也是培养具有国际视野和跨文化交际能力人才的要求。

一、跨文化背景下初中英语与中华传统文化相融合的价值

1.能够传播中国文化

在全球化的今天，文化的交流与融合日益频繁，英语作为全球通用语言，在跨文化交流中扮演着重要角色。初中英语教学中融入中华传统文化，不仅能够帮助学生学习英语，更能够借此机会传播中国文化，让世界更多地了解和认识中国的历史、文化和社会，提升中国的国际影响力。

2.能够坚定文化自信

文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量，初中英语教学与中华传统文化的融合，可以让学生更加深入地了解中华文化的博大精深，从而增强学生对中华文化的自信心和自豪感，形成积极向上的文化认同感和归属感。

3.能够树立正确价值观

中华传统文化中蕴含着丰富的道德伦理和人生智慧，跨文化背景下初中英语教学与中华传统文化的融合，可以引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德情操和社会责任感，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

4.能够提供文化辨别力

在跨文化交流中，文化辨别力是非常重要的能力，初中英语教学与中华传统文化的融合，可以帮助学生提高对不同文化的理解能力，增强对文化差异的敏感性和包容性，从而在跨文化交流中更好地应对各种挑战和问题。

二、跨文化背景下初中英语与中华传统文化的融合对策

1.挖掘教学素材，丰富文化资源

教材是保证初中英语教学活动顺利展开的关键所在，同时也是融合中华传统文化的重要载体。教师应深入挖掘教材中的文化元素，结合课程内容，引入中华传统文化的相关内容，以此丰富教学素材，使学生在学习英语的同时，也能够了解中华传统文化，加深对中华文化的认识和理解，逐步形成主动传承和弘扬中华传统文化的意识。

首先，教师需要认真研读教材，深入挖掘与中华传统文化紧密相关的内容。这些内容不仅可以包含显性元素，还可以包括中国的传统节日、习俗、历史人物等，如在英语课堂上，教师可以向学生介绍春节的起源、庆祝方式以及相关的文化含义，即春节起源于中国古代农耕文化，是中国人最重要的传统节日之一，象征着团圆、和谐和新的希望，庆祝方式包括贴春联、放鞭炮、拜年等，寓意着祈求平安、吉祥和幸福，春节体现了中国人民对家庭、亲情和社会的重视。如此，学生便可以在学习英语的同时，了解中华文化的独特魅力。还可以借助中华文化的思维方式、价值观念等隐性元素，丰富英语教学内容。具体来说，在讲解英语国家的社交礼仪时，教师可以引入中国传统的礼仪文化，以此通过对比中西方礼仪的差异，帮助学生更好地理解并应用英语国家的社交规则。这种教学方式不仅能够拓宽学生的文化视野，还能加深学生对中华文化的认同感。其次，教师可以结合教学需要，积极开发和利用一些与中华传统文化相关的英文教学资源，如英文版的中华传统文化故事、历史典故、诗词歌赋等，这些资源可以为学生提供更加真实、生动的语言环境和文化背景，有助于学生在跨文化交流中更好地理解和运用英语。在具体的实践过程中，教师可以与学校的图书馆、教学资源中心等部门合作，共同搜集和整理有关资源，形成一个丰富多样的中华传统文化英文教学资源库，此外，教师还可以鼓励学生利用课余时间自行查找和阅读相关资源，以此提高学生的自主学习能力和跨文化交际能力。如此，学生便可以通过自主阅读和学习，了解更多的中华传统文化知识，提高文化素养和跨文化交际能力。最后，教师可以利用课堂时间，组织学生进行小组讨论和分享，引导学生交流自己在学习过程中遇到的有趣的文化现象、感受和思考，以此增强学生的参与感和归属感。除课内教学外，教师还可以充分发挥现代教学载体的作用进行学生互动平台的拓展，利用学校的宣传栏、微信公众号等渠道，展示学生的学习成果和心得体会，引导学生在留言