四年级数学下册四分数的认识4.3分数的基本性质4.3.3约分和最简分数教案冀教版.docVIP

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课题：约分和最简分数

教学内容：冀教版《数学》四年级下册第50页。

教学目标：

1．经验应用分数的基本性质化简分数及相识约分和最简分数的过程。

2．知道约分、最简分数的意义，能把分数化简成最简分数。

3．在用已有学问解决问题的过程中获得主动的学习体验。

教学方案：

教学环节

教学预设

一、问题情境

老师提出“应用分数的基本性质说出与大小一样的分数”的要求。在学生充分沟通的基础上，说一说是怎样想的。然后再说出与大小一样的数。

师：同学们，我们已经学习了分数的基本性质，现在，我说出了一个分数，请你应用分数的基本性质说一说与它大小一样的分数。你们行吗？

生：行！没问题。

师：好！听好了：

学生可能会说出许多。如：、、、……

老师可依据学生的回答板书：

＝＝＝…

师：谁来说一说是怎样想的？

生：分数的分母和分子同时乘以同一个数，分数的大小不变，的分子分母同时乘以3就等于。

师：很好，再来一个比较难的：。

学生可能说出：、、……

老师板书：＝＝＝

二、自主探究

1．老师谈话，提出“应用分数的基本性质把化成比较简洁的分数”的要求，激励学生自主尝试。请一、二个用不同方法化简的同学到黑板上板演。

师：刚才同学们利用分数的基本性质，通过把、的分子和分母同时乘以一个相同的数，找出与它们大小一样的分数。做得很好。现在，老师再说一个分数：(板书)

师：你们能应用分数的基本性质把化成比较简便的分数吗？自己试一试！

学生自主化简，老师巡察，了解学生化简的方法，可找不同方法的同学到黑板上板演出来。如：

＝＝

＝＝

＝＝

2．沟通学生化简的方法和结果。先请没有化成最简分数的介绍，再请化成最简分数的介绍。让学生说一说时怎样想的。假如化成的有出现，老师介绍。

沟通时，先请没有化成最简分数的学生发言，再请干脆化成最简分数的同学发言。

师：请**同学说一说你是怎样想的？

生：依据分数的基本性质，分数的分子、分母同时除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。我把的分子、分母同时除以2，等于。

假如学生没有说出“0除外”老师可以提示：除以一个相同的数，这个数有什么特殊的要求吗？假如学生说到，可赐予表扬：不错！分数的基本性质记得很清晰，特殊说明0除外。

师：**同学，再把你的想法和大家说一说。

最终，请化简成最简分数的介绍。假如，学生没有出现化成的，老师参加沟通。

三、相识约分

1．提出：视察化简出的、、这三个分数，你认为那个分数比较简洁？为什么？学生回答后，师生共同把、接着化简。最终，老师介绍约分的概念和约分的方法。

师：同学们把依据分数的基本性质把进行了化简。仔细视察化简后的、、这三个分数，你认为哪个分数比较简洁？为什么？

学生可能回答：比较简洁，因为、还可以再化简。

师：还可以怎样化简？

生：的分子、分母同时除以3等于。

生：的分子、分母同时除以2等于。

学生说，老师板书：

＝＝

＝＝。

2．介绍约分的书写方法。

先介绍一次约分化成的，再介绍分次约分的，最终让学生自己试一试并沟通。

师：应用分数的基本性质，把一个分数化成与它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。

板书：约分。

师：现在老师告知你们一个比较简洁的约分书写方法。把化简成比较简洁的分数，可这样约分：的分子和分母同时除以6，可以干脆在分数上约分，24除以6等于4，把24划上斜线，在24的下面写上4，同样18除以6等于3，把18划上斜线，在18上面写上3，最终写出等号和。

老师边说边完成板书：

师：自己试着写一写。

学生仿照练习。

师：假如不能一下化简成，先把的分母、分子同时除以2可以这样约分：（老师边说边板书）

师：还可以同时除以3接着约分，12除以3等于4，把12划上斜线，在12下面写上4，9除以3等于3，把9划上斜线，在9上面写上3。最终写出等于和。

老师完成下面的板书：

师：把化简成，还可以先用3进行约分，再用2进行约分。请同学们自己试一试！

学生尝试后进行沟通。

四、相识最简分数

1．让学生视察、、、四个分数，提出“议一议”中的问题，让学生用约分的方法进行推断。然后，全班沟通约分和推断的结果。说一说为什么。

师：请同学们看这几个分数，（、、、）哪个分数可以约分？哪个分数不能约分？请用刚才老师讲的约分方法推断一下。学生自主约分，老师巡察。

师：谁来说一下你推断的结果？要说一说为什么？

生：可以约分，我是这样做的，把16和24同时除以8等于。

生：不能约分。因为已经最简洁了。

生：不能约分，虽然分子和分母可以同时除以1，但结果还是。

师：谁还有不同的看法？

假如学生出现不同看法可以让学生依据约分的定义进行探讨。对上面的两个分数达成共识后，、就很简洁了。

2．最简分数。老师谈话介绍指出：像、、这样不能再约分的分数