11-20的认识——解决问题f（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

11-20的认识——解决问题f（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

设计思路

本课以一年级上册数学人教版《11-20的认识》为基础，通过实际问题情境，让学生在解决过程中理解数的概念和意义，培养数感。设计环节包括数数、认识数字、理解加减运算，注重实际操作与思维训练相结合，提高学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生数感，让学生通过操作活动，理解11-20的数位顺序和计数单位，发展空间观念；通过解决实际问题，提升学生的符号意识，学会用数学语言表达数量关系；同时，强化学生的逻辑推理能力，培养他们在真实情境中运用数学知识解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解11-20的数位顺序和计数单位，掌握加减法在实际问题中的应用。

难点：将抽象的数字与具体物体或情境建立联系，灵活运用加减法解决问题。

解决办法：通过实物操作、图片展示、小组合作等教学手段，帮助学生直观理解数的概念。在解决实际问题时，引导学生在具体情境中抽象出数学问题，运用数形结合的方法，逐步突破难点。同时，设计由浅入深、层层递进的练习题，让学生在实践中巩固知识，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《11-20的认识》相关的教材或学习卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、实物教具（如小棒、计数器）、加减法情境图等。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生操作和观察。

4.教室布置：设置小组合作学习区，并准备黑板或白板用于展示解题过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“11-20的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能数出哪些物品？如何用数字表示它们？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“11-20”的数位顺序和计数单位。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“11-20的认识”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实物或图片，如11个苹果和20个铅笔，引出“11-20的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“11-20”的数位顺序和计数单位，结合实例如“10个苹果加上1个苹果等于多少个苹果？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数数比赛”和“物品配对”活动，让学生在实践中掌握数的概念和加减法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数数比赛”和“物品配对”活动，体验数在实际问题中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“11-20”的数位顺序和计数单位。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数的概念和加减法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“11-20”的数位顺序和计数单位，掌握加减法在实际问题中的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“11-20的认识”课题，布置适量的课后作业，如“用数字卡片进行排序”和“解决生活中的简单数学问题”。

提供拓展资源：提供与“11-20的认识”相关的拓展资源，如数学绘本或相关网站。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“11-20”的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.数的起源与发展

-数的起源：介绍古代文明中