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《我能行》（说课稿）全国通用二年级上册综合实践活动

一、设计意图

本节课《我能行》旨在培养学生二年级学生的自信心和自主探索能力。通过实践活动，让学生在游戏中体验成功，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而实现全面发展。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）自主发展：通过实践活动，提升学生自我认知和自我管理能力；2）合作学习：鼓励学生在小组活动中学会沟通与协作；3）创新精神：激发学生对未知领域的探索欲望，培养创新思维；4）文化理解：通过游戏活动，让学生感受传统文化，增强文化自信。

三、学情分析

二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在知识层面，学生对自我认知和自我评价的概念较为模糊，对成功的体验和挑战的应对缺乏经验。在能力方面，他们的动手操作能力和团队协作能力有待加强。在素质方面，学生的自信心和独立性需要通过实践活动来培养。

行为习惯上，二年级学生好奇心强，但注意力容易分散，需要教师在课堂上通过趣味性和互动性强的教学活动来维持他们的兴趣。在课程学习方面，学生对《我能行》这样的综合实践活动课程充满期待，因为他们可以通过游戏和活动来体验成功，这种体验对他们建立积极的自我形象和自信心至关重要。

综合来看，二年级学生在学习《我能行》这一章节时，需要教师设计贴近他们生活经验和认知水平的活动，同时注重培养他们的自主性、合作性和创新性，以帮助他们更好地理解自我，提升自我效能感，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我能行》课程教材，包含活动指南和练习题。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、故事卡片，以及鼓励学生自我表达的贴纸。

3.教学工具：准备用于小组合作的小组讨论记录表和彩色笔。

4.教室布置：设置活动区，包括游戏角和展示墙，营造轻松愉快的活动氛围。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段关于小朋友克服困难、取得成功的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们知道视频中的小朋友为什么能成功吗？”

3.学生分享观点，教师总结：相信自己，努力尝试。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“我能行”的含义，引导学生思考自己在学习、生活中有哪些“我能行”的经历。

2.通过小组讨论，让学生分享自己的成功经验，教师点评并总结。

3.介绍“我能行”的具体表现，如勇敢尝试、不怕困难、积极解决问题等。

巩固练习（10分钟）

1.学生完成教材中的练习题，教师巡视指导。

2.邀请学生分享自己的解题思路，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“如果你遇到困难，你会怎么做？”

2.学生回答，教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台表演一个自己擅长的节目，如唱歌、跳舞等。

2.学生分享自己的节目，教师点评并鼓励。

3.教师提问：“你们觉得上台表演需要哪些品质？”

4.学生回答，教师总结：自信、勇敢、不怕困难等。

创新教学（5分钟）

1.教师组织学生进行“我能行”主题的绘画创作。

2.学生自由发挥，教师巡视指导。

3.展示学生的作品，教师点评并总结。

课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调“我能行”的重要性。

2.学生分享自己的收获，教师点评并鼓励。

教学双边互动

1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

2.学生通过分享、表演、创作等方式，展示自己的学习成果。

教学流程环节

1.导入环节：通过视频、提问等方式激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解“我能行”的含义，引导学生思考自己的成功经历。

3.巩固练习：完成练习题，巩固新知识。

4.课堂提问：引导学生思考解决问题的方法。

5.师生互动环节：通过表演、分享等方式，提高学生的自信心。

6.创新教学：组织绘画创作，培养学生的创新能力。

7.课堂小结：回顾学习内容，强调“我能行”的重要性。

解决问题及核心素养能力的拓展要求

1.培养学生的自信心和勇气，让他们相信自己能行。

2.培养学生的团队协作能力，让他们学会与他人共同解决问题。

3.培养学生的创新思维，让他们在遇到困难时能找到新的解决办法。

（注：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生情况进行调整。）

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能

-学生能够理解并掌握“我能行”这一概念，认识到自信和努力的重要性。

-学生能够识别和描述自己在学习、生活中的成功经历，增强自我认知。

-学生能够通过小组讨论和分享，学会倾听和表达，提高沟通能力。

2.过程与方法

-学生在完成练习题和课堂讨论中，培养了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过参与绘画创作等实践活动，提升了艺术创造