2024-2025学年新教材高中历史 第七单元 世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成（3）教学说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（下）》.docx

2024-2025学年新教材高中历史第七单元世界大战、十月革命与国际秩序的演变第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成（3）教学说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《中外历史纲要（下）》第七单元“世界大战、十月革命与国际秩序的演变”第17课“第二次世界大战与战后国际秩序的形成（3）”，内容包括战后初期国际秩序的演变、美国霸权地位的巩固、多极化趋势的初步出现等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一课“第二次世界大战的爆发与进程”紧密相连，为学生进一步了解战后国际秩序的演变奠定了基础。学生在学习过程中，需要运用已掌握的第二次世界大战相关知识，分析战后国际秩序的演变趋势。

二、核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解战后国际秩序演变的历史必然性。通过探究美国霸权地位的形成和多极化趋势的初步出现，提升学生的全球意识和国家观念，培养他们批判性思维和解决问题的能力，同时增强学生对国际关系复杂性及历史发展规律的认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了《中外历史纲要（下）》中关于第二次世界大战爆发与进程的相关内容，对战争的历史背景、主要战役和影响有了初步的了解。此外，学生对国际关系的基本概念和战后国际秩序的初步认识也是必要的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科通常具有浓厚的兴趣，尤其是对重大历史事件和影响深远的国际关系议题。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更偏好通过文字和逻辑推理来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解战后国际秩序的演变时，可能会遇到以下困难：一是对复杂国际关系的把握，二是对于战后国际秩序演变过程中的各种力量对比和策略的分析。此外，学生对历史事件背景和后续影响的联系可能不够清晰，需要教师引导他们建立历史联系和跨学科思考。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的参与，激发学生的思考。首先，通过讲授法介绍战后国际秩序的基本概念和演变过程，然后引导学生进行小组讨论，分析美国霸权地位的形成和多极化趋势的出现。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家的领导人，模拟战后国际秩序形成过程中的外交谈判，增强学生的实践操作能力和对历史情境的理解。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频和地图，帮助学生直观地理解战后国际秩序的地理分布和各国角色的变化，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习战后国际秩序形成的相关历史背景和主要国家的角色。

设计预习问题：围绕“战后国际秩序的形成”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“战后美国如何巩固其霸权地位？”“多极化趋势的初步出现对国际关系有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解战后国际秩序形成的历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解战后国际秩序的形成，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于第二次世界大战结束的纪录片片段，引出战后国际秩序的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解战后国际秩序形成的关键因素，如雅尔塔体系、布雷顿森林体系等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析战后国际秩序形成的过程和影响。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解战后国际秩序形成的关键知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解战后国际秩序形成的过程和影响，掌握分析历史事件的方法。