Unit3 A healthy diet（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docx

Unit3Ahealthydiet（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过Unit3Ahealthydiet的教学，帮助学生掌握健康饮食的相关词汇和句型，提高他们的英语听说读写能力。同时，通过学习健康饮食的重要性，培养学生的健康意识，让他们养成良好的饮食习惯。教学内容与课本紧密相连，符合六年级下册英语课程的要求。

二、核心素养目标

1.文化意识：培养学生对健康饮食文化的理解，认识到饮食与健康的关系。

2.跨文化交际：通过角色扮演等活动，提高学生在实际语境中运用英语进行跨文化交际的能力。

3.学习能力：引导学生通过自主学习和合作探究，提高发现问题和解决问题的能力。

4.态度价值观：培养学生关注自身健康，树立正确的饮食观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握健康饮食相关的词汇（如vegetables,fruits,protein,etc.）和句型（如“Ishouldeatmorevegetables.”，“Ipreferfruits.”）。

-具体细节：通过单词卡片和例句，让学生识别和正确使用与饮食相关的词汇；通过角色扮演和对话练习，让学生熟练运用句型表达个人饮食偏好和健康建议。

2.教学难点

-难点内容：理解并运用“should”表示建议的结构。

-具体细节：难点在于学生可能对“should”表示“应该”这一用法理解不足，容易混淆其与其他情态动词的区别。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-设计对比练习，让学生区分“should”和其他情态动词（如“can”，“may”）的用法。

-通过情景模拟，让学生在实际语境中运用“should”进行交流，加深理解。

-利用图表或思维导图，帮助学生梳理“should”的用法和语境。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍健康饮食的基本概念和词汇，确保学生理解基础内容。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中练习对话和表达个人观点。

3.利用多媒体展示健康食物图片和视频，增强视觉学习效果。

4.设计“健康饮食调查”项目，鼓励学生调查家人或朋友的饮食习惯，提高实际应用能力。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一系列健康和不健康的食物图片，引导学生讨论这些食物对健康的影响。

-提出问题：询问学生他们通常的饮食习惯，以及他们知道哪些食物对健康有益。

-学生互动：邀请几位学生分享他们的饮食习惯，并简要说明原因。

讲授新课（15分钟）

-教学目标：介绍健康饮食的基本概念和词汇，如vegetables,fruits,protein,etc.。

-教学内容：

-通过PPT展示健康饮食的重要性，以及不同食物的营养价值。

-介绍“should”作为情态动词表示建议的用法，通过例句和情景模拟进行讲解。

-学生跟随教师朗读并模仿句子，加强语音语调的练习。

-教学活动：

-分组讨论：学生分组讨论健康饮食的好处，并总结出关键点。

-角色扮演：学生扮演医生和患者，练习使用“should”给出健康饮食的建议。

巩固练习（10分钟）

-练习活动：

-完成课本中的练习题，包括填空、选择题和简答题。

-小组合作：学生分组完成一个小型健康饮食计划，包括每天的食物选择和摄入量。

-教师巡视：检查学生的练习情况，提供个别指导。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出与课堂内容相关的问题，如“为什么蔬菜和水果对健康很重要？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予反馈和评价。

师生互动环节（10分钟）

-创新教学：

-利用互动式白板，让学生通过触摸屏幕来选择健康食物。

-设计一个“健康饮食知识竞赛”，增加课堂趣味性。

-教学双边互动：

-教师提问，学生回答，教师及时给予反馈。

-学生提出问题，教师解答，促进师生之间的交流。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调健康饮食的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生调查家庭成员的饮食习惯，并设计一个简单的健康饮食建议。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-健康饮食相关的科普文章：收集一些关于营养均衡、健康饮食模式（如地中海饮食、DASH饮食）的科普文章，让学生了解不同文化和地区的健康饮食理念。

-健康饮食图片集：收集一系列高质量的、展示不同健康食物的图片，用于课堂展示和学生制作海报。

-健康饮食视频：推