Unit 6 At the snack bar (Fun time) （说课稿） -2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit6Atthesnackbar(Funtime)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以译林版英语四年级上册Unit6Atthesnackbar中的“Funtime”部分为核心，旨在通过趣味性的实践活动，帮助学生巩固本单元所学的食物和饮料类词汇，以及简单的交际用语。通过设计多样化的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力，同时培养学生的合作意识和团队精神。本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有助于他们将所学知识运用到日常生活中，实现语言的内化和输出。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用本单元所学的食物和饮料类词汇进行交流的能力，以及在真实语境中运用目标句型进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同文化背景下饮食习惯的差异，增强跨文化交流的意识。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，以及通过观察、模仿、实践等方式提高英语学习效率。

4.思维品质：培养学生运用英语进行思维的能力，提高他们在解决问题时的逻辑性、创新性和批判性。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握如hamburger、Frenchfries、orangejuice等食物和饮料类词汇。这些词汇是单元学习的基石，学生需要能够准确地识别并在语境中正确使用。

-句型应用：强调Wouldyoulike...?和Idlike...等句型的正确应用，这些句型是本节课交际功能的核心，学生需要熟练掌握并在实际对话中运用。

2.教学难点

-句型结构理解：对于Wouldyoulike...?这一句型，学生可能会混淆其与Wouldyouliketo...?的结构和用法。例如，学生可能不清楚何时使用to或不使用to，这需要通过大量的实际例句和练习来帮助学生理解和区分。

-词汇发音：某些食物和饮料的英文名称，如orangejuice、hamburger等，可能因为发音较为复杂而成为学生的难点。例如，hamburger的ham和burger两个音节之间的连读可能会让学生感到困难，需要通过反复模仿和练习来掌握正确的发音。

-交际情境应用：在实际的交际情境中，如何灵活运用所学句型和词汇进行对话，是本节课的难点之一。学生可能会在对话中忘记使用礼貌用语或者无法根据对方回答进行合适的回应，如当对方说Idlikea...时，学生需要学会问Anythingelse?等后续问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在真实的语言环境中学习并应用目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟在小吃吧点餐的场景，让学生在扮演顾客和服务员的角色中练习Wouldyoulike...?和Idlike...句型，增强语言实践能力。

3.运用多媒体教学资源，如食物图片和音频，帮助学生更好地理解和记忆词汇，同时使用白板或投影仪展示句型和对话示例。

4.通过小组游戏，如闪卡游戏和记忆比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇和句型，提高学生的合作和竞争意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括食物和饮料的图片及对应的英文单词，以及简单的点餐对话示例。

设计预习问题：如Whatareyourfavoritesnacks?和Howdoyouorderfoodinasnackbar?。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，查看学生的预习成果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据资料学习食物和饮料的英文表达。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：使用食物图片引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解Wouldyoulike...?和Idlike...句型的用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟小吃吧点餐场景。

解答疑问：解答学生在学习中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解句型用法。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践点餐对话。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生理解并掌握句型