9-1《念奴娇赤壁怀古》教学设计高中语文必修上册.docx

91念奴娇·赤壁怀古

课题：91念奴娇·赤壁怀古

课时

1

授课年级

高一

教材

分析

《念奴娇?赤壁怀古》是统编版高中语文必修上册第三单元的重要篇目。本单元聚焦于不同时期的诗词名作，意在让学生品味诗歌的独特韵味，走进作者的精神世界。苏轼被贬黄州期间创作了此词，词中描写了他游览“赤壁”时的所见所感，借古抒怀，表达了对三国英雄周瑜的倾慕，抒发了壮志难酬的感慨，同时又蕴含着豁达乐观的情怀。在教学中，教师不仅要助力学生提升古诗词鉴赏能力，更要契合新课标要求，引导学生体会苏轼面对挫折时乐观豁达的精神，增强对中华优秀传统文化的传承意识。从知识体系来看，学生在初中阶段已接触过苏轼的《水调歌头》《江城子?密州出猎》等作品，对苏轼豪放派词风有一定了解，这为学习本词奠定了基础。同时，本词的学习也能进一步加深学生对豪放词风的理解，提升文学鉴赏能力。

教学目标

语言建构与运用：引导学生理解词中精妙的语言，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中“穿”“拍”“卷”等动词的运用，感受其生动形象地描绘出赤壁壮丽景色的语言魅力。积累文中的文言词汇和特殊句式，提升文言文阅读能力。

思维发展与提升：通过分析词中周瑜形象与苏轼自身形象的对比，思考作者的创作意图和情感表达，培养逻辑思维和批判性思维。如周瑜年少得志，而苏轼被贬黄州，功业无成，这种对比反映出苏轼怎样的内心世界。引导学生从不同角度解读“人生如梦，一尊还酹江月”的内涵，拓展思维的广度和深度。

审美鉴赏与创造：体会本词豪放壮阔的意境美，感受词中描绘的赤壁古战场雄浑磅礴的气势，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”营造出的宏大场景。欣赏苏轼独特的艺术风格，学习其将写景、咏史、抒情完美融合的写作手法，提升文学审美能力和创作能力。

文化传承与理解：了解苏轼所处的时代背景和文化环境，感受北宋时期的文化氛围和士人的精神追求。领悟苏轼在词中展现出的豁达乐观的人生态度，传承中华民族面对困境时积极向上的精神品质，增强文化自信。

教学重、难点

重点：

深入理解词中描绘的赤壁景色，体会其雄浑壮阔的意境，感受作者用词的精妙之处。

把握周瑜形象的特点，探究作者塑造这一理想化人物形象的目的，理解作者对建功立业的渴望。

难点：

透过苏轼与周瑜的对比，体会苏轼复杂的情感世界，领悟他在“人生如梦，一尊还酹江月”中所表达的豁达与无奈交织的人生态度。

理解苏轼在被贬黄州的困境下，如何通过对历史的缅怀和对古人的追慕，实现自我精神的超越，并将这种情感与文化内涵准确地传达给学生。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

导入新课

情境创设

播放《滚滚长江东逝水》歌曲，引导学生进入三国时期的历史氛围。

歌词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”

通过歌曲引发学生对历史的思考，特别是对三国时期英雄人物的缅怀。

背景介绍

简述三国时期的历史背景，特别是赤壁之战的重要性。

介绍苏轼的生平及创作背景，强调其仕途坎坷与文学成就。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、美食家。一生仕途坎坷，曾因一封信入狱，但学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。

1080年至1082年苏轼经常游览黄冈城外的赤鼻矶。1082年再次游览赤壁山水时，词人面对赤壁遗迹，触景生情，思绪万千，吟唱出了这首千古绝唱。

揭示课题

明确本节课的学习目标：理解词的内容，体会词人的情感，学习词的写作技巧。

整体感知

朗读指导

教师示范朗读，注意节奏、停顿和重音。

学生自由朗读，感受词的韵律美。

集体朗读，增强课堂氛围。

正音释义

强虏（lǔ）华发（huā）羽扇纶巾（guān）还酹江月（hái）（lèi）

一尊（通“樽”，酒杯）华发（通“花”，花白）大江东去（名词作状语，向东）灰飞烟灭（名词作状语，像灰一样，像烟一样）

故国神游：倒装句，宾语前置，应该为“神游故国”。

多情应笑我：倒装句，宾语前置，应该为“应笑我多情”。

理清结构

词一般分为上、下阕。从章法上说，词的上阕大多侧重写景、叙事，下阕则侧重抒情。

深入研读

赏析上阕

写景

提问：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”描绘了怎样的景象？

学生回答后，教师总结：开篇即将赤壁放在了广阔的时间和空间背景下，把江水、浪花、千古风流人物融为一体，创造了一个旷远、深沉的意境。

“乱石