2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 16.1 阿房宫赋（1）说课稿 部编版必修下册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第八单元16.1阿房宫赋（1）说课稿部编版必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《阿房宫赋（1）》为切入点，旨在帮助学生理解文章内容，感受作者情感。通过分析课文中的修辞手法，培养学生鉴赏文言文的能力。同时，结合历史背景，引导学生了解秦朝的兴衰，培养学生的历史观和文化意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《阿房宫赋》中的辞藻运用，增强对文言文语言特点的感知；其次，培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生体会文章的意境美和情感表达；最后，强化学生的文化理解与传承意识，通过了解秦朝历史，引导学生思考历史与文化的深刻联系。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①深入理解《阿房宫赋》中的辞藻运用和修辞手法，如铺陈、夸张、对偶等，以及这些手法在塑造形象和表达情感中的作用。

②把握文章的脉络结构，分析作者如何运用对比、衬托等手法，展现阿房宫的宏伟与毁灭的悲剧。

2.教学难点

①理解并分析作者通过《阿房宫赋》对秦朝兴衰的反思，以及这种反思对当代社会的启示。

②感悟《阿房宫赋》中的历史意识和文化底蕴，将文言文学习与历史、文化教育相结合，提升学生的文化素养。

③在理解文言文的基础上，培养学生的批判性思维，鼓励学生对历史事件和人物进行多角度的思考和分析。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《阿房宫赋》及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如阿房宫遗址图片、历史背景介绍视频等，以增强学生对历史情境的理解。

3.教学工具：准备毛笔、宣纸等书法用品，供学生练习《阿房宫赋》中的名句，体验古文的书写之美。

4.教室布置：营造历史氛围，布置教室环境，包括展示《阿房宫赋》相关历史知识的黑板内容，以及分组讨论区。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“历史上的阿房宫，曾经是何等的辉煌，如今却只剩断壁残垣，它背后的故事又有哪些呢？”的问题引发学生思考，激发学生对《阿房宫赋》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已掌握的文言文阅读方法和修辞手法，为学习《阿房宫赋》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《阿房宫赋》的写作背景、作者生平及文章结构，引导学生理解作者的情感和思想。

-举例说明：选取《阿房宫赋》中的典型句子，如“六王毕，四海一”，分析其修辞手法和表达效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析文章中的对比、夸张等修辞手法，以及这些手法在塑造形象和表达情感中的作用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，尝试翻译《阿房宫赋》中的名句，加深对文言文的理解。

-教师指导：针对学生在翻译过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调《阿房宫赋》的修辞手法和表达效果。

-引导学生思考：学习《阿房宫赋》对提高自己的文言文阅读能力和文化素养有何帮助。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读课文，思考以下问题：

1.《阿房宫赋》中作者对秦朝的兴衰有何看法？

2.文章中的哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？

-预习下一课《阿房宫赋（2）》，提前了解文章内容，为深入学习做好准备。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行角色扮演，模拟古代文人对《阿房宫赋》的解读，培养学生的创新思维和表达能力。

-邀请历史老师或相关领域的专家进行讲座，让学生深入了解阿房宫的历史背景和文化价值。

7.教学反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的学习需求。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中关于秦始皇和秦朝历史的记载，特别是关于阿房宫和秦朝末年的篇章，如《秦始皇本纪》、《项羽本纪》等。

-《汉书》中的相关史实，尤其是关于秦朝的兴衰和秦二世胡亥的记载。

-历史文献中关于阿房宫的诗词歌赋，如李白的《古风·其四》等，可以对比阅读，体会不同时代对阿房宫的不同解读。

-现代学者对《阿房宫赋》的研究成果，包括对文章的文学价值、历史背景、修辞手法等方面的分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》等历史文献，深入了解秦始皇的统一六国、修建阿房宫的历史背景，以及秦朝的兴衰过程。

-引导学生通过图书馆、博物馆等渠道，收集关于阿房宫的图片、模型等实物资料，增强对历史遗迹的认识。

-组织学生观看与秦朝历史相关的纪录片或电影，如《秦始皇帝国》等，通过视听资料加深对历史的感性认识。

-建议学生阅读李白