高中语文 第二单元 五 人和说课稿 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

高中语文第二单元五人和说课稿新人教版选修《先秦诸子选读》

一、教学内容

高中语文第二单元五人和说课稿新人教版选修《先秦诸子选读》

本节课内容为《先秦诸子选读》第二单元的第五课，包括《孟子》中的《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》和《寡人之于国也》三篇课文。通过学习这些经典篇章，使学生了解孟子的仁政思想，培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升其语言建构与运用能力，以及思维发展与提升。通过学习孟子的仁政思想和儒家经典，学生能够深入理解中国传统文化的精髓，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过文言文的阅读与分析，提高学生的语言表达、逻辑思维和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解孟子仁政思想的核心观点，如“民为贵，社稷次之，君为轻”。

-把握孟子关于君民关系的论述，如《得道多助，失道寡助》中君民关系的论述。

-理解《生于忧患，死于安乐》中“忧患”与“安乐”对个人和社会的影响。

-分析《寡人之于国也》中孟子对国家治理理念的阐述。

2.教学难点

-理解孟子仁政思想的深刻内涵，包括其历史背景和现实意义。

-把握文言文中的难句和生僻字词，如“寡人”、“社稷”、“仁政”等。

-将孟子思想与现代社会主义核心价值观相结合，进行批判性思考。

-阅读并分析《孟子》中的对话体文章，理解孟子与诸侯的辩论技巧。

-在《生于忧患，死于安乐》中，理解“忧患”和“安乐”的辩证关系，并将其应用于个人成长和国家发展。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台、在线图书馆资源

-信息化资源：孟子相关视频资料、儒家思想解读的电子书籍、古代文化背景介绍网站

-教学手段：文言文朗读、小组讨论、案例分析、角色扮演

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进《孟子》的世界，探索孟子的仁政思想和儒家文化。在开始之前，请大家先思考一个问题：孟子为何被称为“亚圣”？他的思想对我们今天有什么启示？

（学生）思考片刻后，学生开始回答问题。

二、自主阅读，初步感知

（教师）接下来，请大家自主阅读《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》和《寡人之于国也》这三篇课文。阅读过程中，注意把握文章的主旨大意，以及孟子仁政思想的核心观点。

（学生）学生自主阅读课文，做好笔记。

三、课堂讨论，深入探究

1.针对课文内容，教师引导学生进行小组讨论，探讨以下问题：

-《得道多助，失道寡助》中，孟子是如何阐述君民关系的？

-《生于忧患，死于安乐》中，孟子是如何看待“忧患”与“安乐”的？

-《寡人之于国也》中，孟子提出了哪些关于国家治理的理念？

（学生）学生分组讨论，各抒己见。

2.教师根据学生的讨论结果，进行总结和补充。

四、文言文朗读，感受孟子思想

（教师）同学们，接下来，我们将一起朗读这三篇课文。在朗读过程中，注意体会孟子的语言风格和思想内涵。

（学生）学生跟随教师朗读课文，感受孟子思想。

五、案例分析，拓展延伸

1.教师选取与孟子思想相关的历史事件或现实案例，引导学生进行分析。

-如：孟子与梁惠王的对话，探讨仁政思想的实践意义。

-如：结合当前社会现象，分析孟子思想对个人和社会的启示。

（学生）学生参与案例分析，发表自己的观点。

2.教师对学生的观点进行点评和总结。

六、课堂小结，回顾反思

（教师）同学们，今天我们学习了孟子的仁政思想，了解了孟子与诸侯的辩论技巧。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用这些思想，不断提升自己。

（学生）学生回顾课堂内容，反思自己的学习收获。

七、布置作业

1.请大家结合所学，写一篇关于孟子仁政思想的短文。

2.查找相关资料，了解孟子及其思想在历史和现实中的影响。

（学生）学生认真听讲，做好笔记，准备课后完成作业。

八、课堂总结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家在今后的学习中，继续关注儒家思想，深入了解中国传统文化的精髓。下课！

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.思想理解与批判性思维能力增强

学生对孟子的仁政思想有了深刻的认识，能够从多个角度分析孟子关于君民关系、忧患意识以及国家治理的理念，培养了批判性思维能力。

3.文化传承意识加强

学生通过学习孟子及其思想，增强了对中国传统文化的认同感和传承意识，认识到儒家思想在中国历史和现实中的重要性。

4.语言表达能力提高

学生在课堂讨论和案例分析中，能够清晰地表达自己的观点，语言表达更加准确、流畅，能够运用孟子思想中的经典语句进行论述。

5.思想与实际相结合的能力提升

学生能够将孟子思想与现实社会现象相结合，如分