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幼儿园幼小衔接数学《找规律》课件

XXXX集团有限公司20XX:

01课程目标02

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03教学方法04

05评估与反馈

教学内容

教学资源

家长指导建议

目录CONTENTS

课程目标

识别图形规律

通过观察不同图形的排列，孩子们可

以学会识别和预测图形序列的规律，如正方形、圆形交替出现。

颜色和形状的关联

通过颜色和形状的配对游戏，孩子们

可以学会观察并找出颜色与形状之间的对应规律，提升观察力。

发现数字序列

课程中引导孩子发现数字序列中的规律，例如连续加1或减工的数列，增强他们对数字变化的敏感度。

培养观察力

发展逻辑思维

识别和延续规律分类和排序解决问题

通过找规律游戏，孩子们学会观

察并延续图形、数字等序列的规律，锻炼逻辑推理能力。

教授孩子们如何根据颜色、形状

或大小等属性对物品进行分类和排序，培养逻辑思维。

设计问题情境，引导孩子们运用

已知规律解决新问题，提高逻辑思维和问题解决能力。

01

识别和应用数学规律

通过找规律游戏，孩子们学会识别数列中的模式，提高解决数学问题的能力。

02

逻辑思维训练

通过解决找规律问题，孩子们的逻辑思维得到锻炼，能够更好地分析和解决问题。

提高解决问题能力

教学内容

规律是数学中一种重复出现的模式或关系，例

如数列中的数字递增或递减。

通过观察和比较，孩子们可以学会识别日常生活中的简单规律，如颜色、形状的周期性变化。

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0-1730国五及零时间)

孩子并主动使用家四卡湖卡，中午尽量不要接孩子离园，子，家长11:30在大门外等待，并在14:20之前送到园里。

在信程中最姓进信息，

.执行门及登记制度，家长中

—红动幼儿园宣

规律的含义

规律的识别

规律的定义

提云

红动幼儿园宣

处进行世记

识别图形排列中的规律，如正方形、

圆形、三角形的循环出现，或图形

大小、颜色的变化规律。

5

图形规律

通过观察数列中的数字变化，找出

递增或递减的规律，如1,2,3,

4.….或10,8,6,4...

55

4567

数列规律

通过颜色的交替变化，如红、蓝、

红、蓝…,来教授幼儿识别和预测

颜色序列的规律。

55

颜色规律

规律的种类

日常生活中的规律游戏中的规律应用

自然现象中的规律

四季更替、日夜交替都是自然界中的规律，通

过观察这些现象，孩子们可以学习到规律的概

念。

许多儿童游戏，如“跳房子”或数独,都蕴含

着规律，通过游戏可以加深孩子们对规律的理解。

例如，一周有七天，每天的作息时间有规律，

帮助孩子们理解并应用到数学学习中。

规律的应用实例

教学方法

1

分组竞赛找规律

通过小组竞赛形式，

激发孩子们的团队合作精神，同时在找规律的游戏中锻炼逻辑思维。

角色扮演探索规律

孩子们通过扮演不同的角色，如小侦探或小科学

家,在角色扮演中寻找生活中的数学规律。

互动故事解

谜

教师设计包含数学规律的故事情节，孩子们通过互动解谜，理解并应用数学概念。

3

游戏互动教学

使用教具进行排序

通过彩色积木或珠子，教师引导孩子们按颜色、大小或形状进行排序，培养观察力和逻辑思维。

操作性游戏

设计找规律的游戏，如找不同或拼图,让孩子们在游戏中自然掌握规律识别和解决问题的技巧。

生活中的实例演示

利用教室内的物品，如书本、文具等，展示如何按规律排列，将抽象概念与日常生活联系起来。

实物操作演示

通过图形的排列组合，帮助幼儿

直观理解数列规律，如用圆圈表示递增序列。

设计配对游戏，让幼儿将数学符

号与相应的图形连接，加深对规律的认识。

引导幼儿观察图形颜色、形状变

化，发现其中的数学规律，如交替出现的图形序列。

图形与符号结合

教学资源

互动游戏设计

设计与找规律相关的互动游戏，如拼图和排序游戏，激发幼儿学习兴趣。

实物图片收集

搜集与日常生活相关的实物图片，如水果、动物等，帮助幼儿在实际情境