2024年版高中化学 第四单元 研究型实验 课题三 综合实验设计实验中的几种特殊组合装置说课稿 新人教版选修6.docxVIP

2024年版高中化学第四单元研究型实验课题三综合实验设计实验中的几种特殊组合装置说课稿新人教版选修6

授课内容

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设计思路

本节课以“2024年版高中化学第四单元研究型实验课题三综合实验设计实验中的几种特殊组合装置”为主题，结合新人教版选修6教材，通过设计实验，引导学生掌握实验中的几种特殊组合装置。教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生动手操作能力和实验设计能力，提高学生的化学素养。

核心素养目标

1.培养学生化学实验设计与操作的能力，提高实验探究素养。

2.增强学生对化学实验现象和原理的理解，提升科学思维素养。

3.培养学生团队合作精神，提高化学实验交流与表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的化学实验技能和基本原理，对化学实验的基本操作和实验仪器的使用有一定的了解。他们已经接触过一些简单的实验设计，对实验中的变量控制和结果分析有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是当实验与实际应用相结合时。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论来理解新概念。学习风格上，部分学生偏好通过动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论学习和逻辑推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验设计和操作过程中可能遇到的问题包括对实验原理理解不够深入，导致实验设计不合理；实验技能不够熟练，影响实验结果的准确性；团队合作中沟通不畅，影响实验进度和效果。此外，面对复杂的实验装置和操作步骤，部分学生可能会感到困惑和压力。

教学资源

1.软硬件资源：实验室安全设备、实验仪器（如试管、烧杯、酒精灯、pH试纸等）、计算机、投影仪。

2.课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：化学实验视频资料、实验操作指南、在线实验演示。

4.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验指导书。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学实验设计实验中的几种特殊组合装置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“在化学实验中，你们遇到过哪些特殊的装置组合？它们有什么作用？”

展示一些具有特殊组合装置的实验图片或视频片段，让学生初步感受这些装置的魅力或特点。

简短介绍化学实验设计中特殊组合装置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学实验设计实验中的几种特殊组合装置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学实验设计实验中的几种特殊组合装置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学实验设计实验中的几种特殊组合装置的定义，包括其主要功能和使用场景。

详细介绍几种常见特殊组合装置的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学实验设计实验中的几种特殊组合装置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学实验设计实验中的几种特殊组合装置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学实验设计案例进行分析。

详细介绍每个案例中使用的特殊组合装置的背景、特点和意义，让学生全面了解这些装置的多样性和复杂性。

引导学生思考这些装置在实际实验中的效果和改进空间，以及如何根据实验需求选择合适的装置。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学实验设计实验中的特殊组合装置相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的应用现状、潜在问题和改进策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学实验设计实验中的几种特殊组合装置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学实验设计实验中的几种特殊组合装置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括特殊组合装置的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调特殊组合装置在化学实验设计中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些装置。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实验设计能力。

过程：

布置作业：要求学生根据所学内容，设计一个简单的化学实验，并选择合适的特殊组合装置。

要求学生在作业中说明设计思路、实验步骤和预期结果，以检验学生对本节课内容的理解和应用能力。

备注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。

学生学习效果

1.知