四年级科学下册4.3岩石的组成教案教科版.docVIP

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《岩石的组成》教学设计

一、科学教化理论指导

课程标准在课程性质中明确指出：小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在基本理念中指出：科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。建构主义认为，学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定的情境下，借助其他人的帮助指导，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。综合上述观点，小学生科学素养的提升是在科学探究过程中不断对原有认知结构重新建构的过程。基于这一理念指导，本课将实行“探究——建构——发散”的教学模式，在学生已有的阅历上，通过肯定的科学方法认知，从而建构起科学学问的框架。

二、地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理

1．教学内容

《岩石的组成》是教科版小学科学四年级下第四单元《岩石和矿物》单元的第3课。《岩石和矿物》单元隶属于地球与宇宙科学领域，其科学学问内容来自“地球是太阳系中一颗很有特色的行星”这一主要概念中的“不同的岩石有不同的特征和特性”的一分解概念。本单元教学也是小学生初次对构成地球固体物质的探究。对于激起孩子的爱好有着至关重要的作用。

在本课中，教材支配了两个内容“漂亮的花岗岩”和“常见的岩石”。通过视察花岗岩，相识到岩石是由矿物组成的。教科书选择花岗岩是因为花岗岩是一种比较常见的岩浆岩，矿物颗粒比较粗，主要矿物成分长石、石英、云母颜色、形态不一样，简洁区分。所以花岗岩是指导学生理解岩石是矿物集合而成的典型材料。从而将关注点从岩石引到矿物上。通过课文资料阅读初步了解不同矿物在形态、性质方面有着差异，在生产和生活中有不同的用途。从而引发学生对岩石的组成——矿物的关注。为下面两节视察矿物特性的教学做准备。

2．教学方法

《科学（3~6年级）课程标准》指出：科学课程应向学生供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样经验科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。在这一理念指导下，结合本课特点，实行试验探究法、小组探讨法、全班沟通等教学方法。给全体学生供应充分的科学探究机会，让学生在视察、提问、猜想、设计、试验、表达、沟通的探究活动中，体验科学探究的过程，培育收集、分析试验数据的实力，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。在探究过程中，将学生分成若干个小组，通过组内探究、组间沟通形成合理的设计方案，组内再进行分工合作完成试验操作，让他们在合作、沟通中体验科学学习的乐趣，培育科学协作精神。同时，本课还让学生有针对性的阅读资料库中的矿物特征卡。一方面了解矿物的特征和用途，另一方面了解人们怎样描述矿物的特征，培育了学生收集资料、自主学习的意识和实力，对学生科学素养的形成有很大的作用。

三、学情分析

学问方面，在前一课《相识几种常见的岩石》中，学生已经获得了肯定的阅历。对花岗岩有了肯定的相识，知道它是由不同颜色的颗粒组成的。而且不少学生可能也听说过或者接触过矿物，对矿物也有肯定的理解。实力方面，四年级的学生通过一年半的科学学习已经具备了肯定的实力，如视察、假设、简洁试验、合作、记录等。能够初步对岩石的形态进行视察、比较、分类。爱好方面，小学生对于身边的事物具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，对科学试验充溢了爱好。他们乐于探究，在探究中能体验到发觉的喜悦。

四、教学目标

科学概念：

1、花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。

2、岩石都是由一种或几种矿物组成的。

3、矿物是组成地壳岩石的重要物质。

4、不同矿物具有不同的形态特征和用途。

过程与方法：

1、利用放大镜视察花岗岩的结构，以及石英、长石、云母三种矿物的形态特征，并比较它们的特征。

2、阅读资料了解一些矿物的形态特征和用途。

情感、看法、价值观：

培育对矿物视察探讨的爱好。

相识到矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系亲密。

相识到细致、细致的视察、比较、记录、描述是特别重要的。

五、教学重难点

1、教学重点：通过视察花岗岩，相识到岩石是由矿物组成的。

2、教学难点：视察花岗岩中三种矿物的形态，并把它们和这三种单独的矿物晶体进行比较，从中发觉它们之间的联系。

六、教学准备

1、学具：花岗岩、石英、长石、云母、放大镜、刻刀、记录纸。

2、教具：多媒体体课件和花岗岩。

3、关于学具有以下几点说明：

(1)老师对收集的花岗岩进行选择。颗粒不明显的花岗岩不能要，在试验时不简洁区分石英、长石、云母。在数量的准备上，以一人一块为准。保证每个人都能进行试验视察。

（2）放大镜的倍数在十倍左右，能更有利的视察花岗岩中的三种矿物。

七、教学过程设计

视察花岗岩这个试验，看似简洁，事实上真刚要视察清晰是很难的。要区分三种矿物的形态。书本上设计用放大镜干脆视察，为了使试验视察