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语文园地三
教学目标
1.学习用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
2.用字典查找“母、页”等9个生字，会写“止、斤”等6个字。
3.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵；大致了解古诗的意思，知道这是一首送别诗。
4.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
5.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
6.通过和大人一起读儿歌，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。
学前准备
教师备课
课件。
课时安排
3课时
1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字典。
2.用字典查找“母、页”等9个生字，会写“止、斤”等6个字。
3.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
一、激趣导入，引入新课
1.猜谜激趣。
老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。——打一物（谜底：字典）
2.教师谈话，导入新课。
师：字典的学问可大了，它就像一位无声的老师，可以教会我们很多很多的知识。这节课，我们就一起来学习查字典的方法——音序查字法。
二、复习字母表，了解定义
1.复习《汉语拼音字母表》。
（1）背一背：指名按顺序背诵《汉语拼音字母表》；全班齐读、同桌互背。
（2）写一写：教师出示大写字母，学生在听写本上迅速地写出对应的小写字母。
2.理解“音序查字法”的定义。
（1）理解“音序”：按照字母表先后次序排列的字词等的顺序。
（2）具体定义：音序查字法就是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂其意思的字，但是知道这个字的读音的时候，我们就可以用音序查字法查出该字。
三、分步指导，掌握方法
1.教师引导学生认识字典并了解其作用。（以下所用字典均为商务印书馆出版的第12版《新华字典》）
（1）了解“汉语拼音音节索引”。
①教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
②教师说字母，让学生进行找字母比赛；同桌合作，一人说字母，一人找字母，巩固对字母的识记。
（2）指导学生明确字母在正文中的位置。
①指导学生观看字典右侧加黑部分，判断每个字母所在的大概位置。
②通过一叠一叠地翻找到各个字母所在的位置范围。
2.指导掌握音序查字法的步骤。（以“厨chú”字为例，教师边讲边演示）
（1）了解所查字的音节，确定音序为“C”。
（2）在字典前面的“汉语拼音音节索引”中找到大写字母“C”。
（3）找到音节“chu”，并记下该音节右边所标明的页码是“65”。
（4）根据音节后标明的页码“65”，翻到正文第“65”页，找到音节“chu”，再按照字的四声次序找到“厨”字。
（5）教师读一读字典上“厨”的意思。（厨房，做饭做菜的地方。）
3.指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。
先根据页码数字的大小进行大致判断，然后用合适的方法来翻页（一页一页地翻或者一叠一叠地翻）。
4.引导学生说一说刚才是怎样用音序查字法一步一步在字典中找到“厨”字的。
5.记口诀。
（1）出示“音序查字法口诀”：音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。
（2）教师范读口诀，学生小声跟诵；学生自由读，边读边回想查“厨”字的具体步骤。
（3）学生根据口诀，任选几个生字用音序查字法查字典，掌握并巩固音序查字法。
6.练一练。
（1）学生练习用音序查字法查找下面的生字，找出生字在字典正文的页码、字义并组词，完成下列表格。
（2）教师巡视，给予有困难的学生个别辅导。
（3）同桌合作用音序查字法查找生字。
（4）（课件出示6个生字）教师讲解生字书写要点，指导学生进行书空练习，然后描红、临帖。
四、知识复习，练习巩固
1.说一说：指名说出用音序查字法查“厨”字的步骤，师生共同总结音序查字法的一般步骤。
2.练一练：用音序查字法查自己和同桌的姓。
1.朗读并背诵古诗，理解古诗的意思。
2.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
3.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
一、日积月累
1.复习导入。
师：李白是我国唐代伟大的诗人，你们会背他写的诗吗？我们可是学过李白写的一首诗哦！（有学生背《古朗月行（节选）》，也有学生背李白的其他诗）今天，我们再来学习李白写的一首诗——《赠汪伦》。
2.学习古诗。
（1）听一听：（课件播放《赠汪伦》的朗读音频）学生认真听，知道这是一首送别诗。
（2）读一读：
①学生借助拼音读古诗，把古诗读正确，读流利，试着读出节奏。
②同桌互读，教师范读并正音。
③教师指几名学生比赛读，再指导朗读节奏，比一比谁读得好。
④全班齐读、自由练习朗读。
（3）想一想：教师范读，学生圈出读不懂的字词，教师加以指导，再借助插图展开联想，说说古诗的意思。
［踏歌］唐代广为流行的歌
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