2024年五年级英语下册 Unit 4 Seeing the doctor第1课时说课稿 译林牛津版.docx

2024年五年级英语下册Unit4Seeingthedoctor第1课时说课稿译林牛津版

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教材分析

2024年五年级英语下册Unit4Seeingthedoctor第1课时说课稿译林牛津版，本节课围绕就医场景展开，旨在帮助学生掌握与医生交流的基本词汇和句型，了解就医流程。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的就医对话，提高实际运用英语的能力。

核心素养目标

1.语言能力：提升学生在真实语境中运用英语进行简单交流的能力，特别是与医疗场景相关的词汇和句型。

2.学习能力：培养学生通过观察、模仿和实践，自主学习和运用英语知识的能力。

3.思维品质：鼓励学生在解决问题时运用英语思维，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的医疗习惯，增强跨文化交际意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的英语基础，能够识别和运用基本的英语词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过与日常生活相关的词汇，如家庭、学校等场景的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，但总体来说，他们对学习新词汇和句型充满好奇心。学生具备一定的听说读写能力，但具体能力水平参差不齐。学习风格方面，部分学生倾向于通过听觉学习，而另一些学生则更偏好视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能面临以下困难：一是对医疗场景的英语词汇和句型掌握不足，二是实际运用英语进行就医对话时缺乏信心。此外，部分学生可能对医疗英语的语法结构感到困惑，需要教师给予适当的指导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如医疗模型、玩具医生和病人）、白板或黑板。

-课程平台：英语教学软件或平台，用于在线练习和资源访问。

-信息化资源：英语医疗场景的图片、视频片段、音频材料。

-教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏化学习活动、情景模拟。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张医院的照片，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.提出问题：Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribethescene?

3.学生回答：学生根据图片描述医院场景，教师给予鼓励和反馈。

4.引入主题：Today,wearegoingtolearnaboutseeingthedoctor.(用时5分钟)

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：教师展示与医疗场景相关的词汇卡片，如doctor,patient,medicine,fever等，并逐一讲解其含义和用法。

2.句型教学：教师展示就医对话的例句，如“Canyouhelpme,doctor?”、“What’swrongwithyou?”等，并引导学生模仿发音和语调。

3.情景模拟：教师和学生一起模拟就医场景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

4.语法点讲解：教师讲解与就医对话相关的语法点，如一般现在时、祈使句等，并进行示范。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：教师出示与医疗场景相关的词汇，让学生进行拼写和翻译练习。

2.句型练习：教师出示就医对话的例句，让学生进行改写和填空练习。

3.小组讨论：学生分成小组，根据所学内容进行角色扮演，模拟就医场景。

4.课堂展示：每组选出代表进行展示，教师给予评价和反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对所学内容，提出问题，如“Whydoweneedtoseeadoctor?”、“Whatshouldwedowhenwefeelsick?”等。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对重点和难点，提出问题，如“Howtousethepresentsimpletenseinthiscontext?”、“Whatarethedifferencesbetweentheimperativeandthepresentsimpletense?”等。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和反馈。

3.教师引导学生进行思考，如“Whyisitimportanttolearnmedicalvocabulary?”、“Howcanweapplywhatwe’velearnedinreal-lifesituations?”等。

4.学生分享自己的观点，教师给予评价和反