四年级品德与社会下册 第四单元 通信与生活 2 从烽火台到互联网说课稿1 新人教版.docxVIP

四年级品德与社会下册第四单元通信与生活2从烽火台到互联网说课稿1新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级品德与社会下册第四单元通信与生活2从烽火台到互联网

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的信息意识，引导学生认识到通信技术对日常生活的重要性，激发他们对科技发展的好奇心。

2.增强学生的历史责任感，让学生了解通信技术的发展历程，认识到科技进步对国家和社会的深远影响。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生从多角度分析通信技术对社会生活的利与弊，形成自己的观点。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对通信技术有一定的了解，他们可能已经接触过手机、电视等通信工具，对通信的基本概念有所认识。然而，他们对通信技术的发展历程、不同通信方式的特点以及通信技术对社会的影响可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，他们对科技发展尤其感兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在信息技术方面表现出较强的动手操作能力，而另一些学生可能对抽象概念的理解较为困难。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难：（1）对通信技术的发展历程缺乏系统了解，难以把握其发展脉络；（2）对抽象的通信原理和技术细节理解困难；（3）在小组讨论中，部分学生可能因为表达能力不足而难以充分参与。针对这些困难，教师需提供适当的教学支持和引导，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（模拟烽火台、古代通信工具模型）、学生用书《品德与社会》四年级下册。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：互联网资源，用于查找相关历史图片、视频资料和在线互动内容。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体演示、实际操作体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示烽火台的历史图片，引导学生思考古代人们如何传递信息。

-提问：同学们，你们知道古代人们是如何传递信息的吗？引入课题《从烽火台到互联网》。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解烽火台的历史背景和作用，让学生了解古代通信的基本方式。

-通过图片和视频展示互联网的发展历程，介绍互联网的起源、发展以及在我国的应用。

-分组讨论：分组讨论古代通信与现代社会通信的异同，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演古代通信使者，体验古代通信的艰辛，感受通信技术发展的进步。

3.巩固练习（10分钟）

-创设情景：模拟古代通信场景，让学生用所学知识解决问题。

-课堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结古代通信与互联网的演变过程。

-强调通信技术对日常生活的重要性，激发学生对科技发展的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读《品德与社会》四年级下册相关内容。

-收集并整理关于通信技术发展的资料，下节课分享。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代通信史话》：这本书详细介绍了中国古代通信技术的发展历程，包括烽火台、驿站、信鸽等通信方式，有助于学生更深入地了解我国古代通信的历史。

-《互联网简史》：通过阅读这本书，学生可以了解到互联网的起源、发展以及在全球范围内的应用，激发他们对信息技术的好奇心。

-《网络素养教育》：这本书主要介绍了网络素养的重要性，包括网络安全、信息辨别、网络礼仪等，有助于学生正确使用互联网。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以参观当地的历史博物馆，了解古代通信工具和方式，感受我国通信技术的演变。

-组织学生进行小组合作，探究互联网在我国各个领域的应用，如教育、医疗、交通等，撰写研究报告。

-鼓励学生关注国内外最新的通信技术动态，如5G、物联网等，了解科技发展的最新趋势。

-开展通信技术知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的科技素养。

-通过网络平台，如科普网站、教育论坛等，与学生分享通信技术相关的学习资源和心得体会。

3.实践活动设计：

-设计一次模拟古代通信活动，让学生体验古代通信的艰辛，感受通信技术发展的进步。

-组织学生进行一次关于互联网应用的调研活动，了解互联网在日常生活和学习中的重