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基于认知目标分类学的科学教学问题研究

问题是思维发展的动力，探究是科学教学的核心。科学探究是“问题”解决与发展“思维”的结合，科学教学中要深刻理解“问题”的认知学原理，对科学教学问题进行准确分析，把握问题的思维价值。科学教学实践中可以利用布卢姆教育目标分类学（认知领域），把握问题的层次性、连续性，提高问题的实用性，让问题成为促进学生思维发展的阶梯。

从教学认识论角度，问题是“有待解决或处理的疑难或矛盾”，本文所研究的“教学问题”是为了完成教学任务和促进学生成长而提出的问题。［1］“有效的问题能搭建支持学生学习的脚手架”，反映了问题与教学、与思维发展的密切关系。科学教育