2025数学三个世界视域下的椭圆及其标准方程的教学设计与实践.docx

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2025-02-27 发布于广东
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“数学三个世界”视域下的椭圆及其标准方程的教学设计与实践

数学概念课的教学首先根据学生认知能力发展的三个阶段对教学目标进行分类，再通过创设情境、感知操作等手段让学生亲身经历概念的发生、发展和形成过程，最后借助学生自主探究、反思交流帮助学生发现数学本质，进而发展学生的高阶思维能力。

一、问题提出

英国数学家戴维·韬尔将数学分为三个发展阶段：实用数学阶段、理论数学阶段、形式数学阶段。把人的认知看成一个积累过程，从具体到一般的逐步抽象，随着抽象程度的加深，逐渐地由语言抽象出符号，通过运用符号实现从操纵数学过程到数学思考的有效转换，建立了数学学习中三个层次的认知方式理论：感知与操作的具体化世界；符号