人教版小学数学四年级下册教学工作计划及教学进度安排表4篇 .docx

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9.应用意识：能运用所学数学知识解决生活中的实际问题，如营养午餐的设计、购物中的计算等，认识到数学的实用性和广泛应用。

10.创新意识：鼓励学生在数学学习中大胆质疑、尝试新方法，培养创新思维和探索精神。

(三)教学重难点

1.教学重点

四则运算的意义和运算律的理解与应用，小数的意义、性质和加减法运算。

三角形的特性和分类，从不同方位观察物体的形状，图形的轴对称和平移。

平均数的意义和求法，复式条形统计图的绘制和解读。2.教学难点

运用运算律进行简便运算，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

三角形三边关系的应用，根据轴对称和平移的特征准确画图。

运用数学知识解决实际问题，特别是鸡兔同笼问题的多种解题策略的理解和掌握。

三、教学措施

(一)基于情境教学，培养核心素养

1.在数与代数的教学中，创设丰富的生活情境，如购物、理财等，让学生在具体情境中理解四则运算、小数运算的意义和应用。例如，在小数加减法教学中，通过模拟超市购物场景，让学生计算商品的总价和找零，体会小数运算在生活中的实用性，同时培养数感和运算能力。

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2.图形与几何的教学，借助实物模型、多媒体演示等创设直观情境。如在三角形教学中，让学生观察生活中的三角形物体，用小棒搭建三角形，直观感受三角形的特性；在图形的运动教学中，通过动画演示轴对称和平移现象，帮助学生理解图形的变化规律，发展几何直观和空间观念。

3.统计与概率的教学，结合学生熟悉的校园生活、体育活动等情境，收集和分析数据。如在平均数教学中，统计班级学生的身

高、考试成绩等数据，让学生计算平均数，理解平均数的意义和作用，培养数据分析观念。

(二)开展探究活动，提升思维能力

1.在运算律的教学中，组织学生开展探究活动。让学生通过计算、观察、比较、猜想、验证等过程，自主发现加法和乘法的运算律。例如，在探究加法交换律时，让学生计算不同的加法算式，如3+5和5+3,观察结果并提出猜想，然后通过更多的例子进行验证，培养学生的推理意识和探究能力。

2.对于鸡兔同笼问题，引导学生通过列表、假设、方程等多种方法进行探究。鼓励学生小组合作交流，分享不同的解题思路，培养学生的创新意识和合作能力，同时让学生体会数学模型的构建过程，增强模型意识。

(三)注重实践应用，强化应用意识

1.“营养午餐”活动中，引导学生调查学校食堂的菜品营养成分，收集数据并进行分析。让学生根据营养标准设计合理的午餐食谱，将数学知识与生活实际紧密结合，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。

2.在各单元教学中，设计丰富的实践应用题目。如在学习小数

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的意义和性质后，让学生测量生活中物体的长度、重量等，并记录用小数表示；在学习图形的运动后，让学生设计美丽的图案装饰教室，使学生在实践中加深对知识的理解和应用。

(四)关注个体差异，实施分层教学

1.了解学生的学习基础和能力水平，将学生分为不同层次。在课堂教学中，设计不同层次的问题和练习，满足不同学生的学习需求。对于学习困难的学生，注重基础知识的讲解和巩固；对于学有余力的学生，提供拓展性的学习内容，鼓励他们进行深入探究。

2.作业布置分层，分为基础题、提高题和拓展题。基础题面向全体学生，巩固课堂所学的基本知识和技能；提高题针对中等学生，培养他们的思维能力和应用能力；拓展题则为学优生提供挑战，培养他们的创新思维和综合运用知识的能力。

(五)利用信息技术，优化教学效果

1.运用多媒体课件展示抽象的数学概念和复杂的图形变化，如在讲解小数点位置移动引起小数大小变化时，通过动画演示小数点的移动过程，让学生更直观地理解规律。

2.利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如微课视频、在线测试等。学生可以根据自己的学习情况进行自主学习和巩固练习，教师也可以通过平台及时了解学生的学习进度和问题，进行针对性的辅导。

四、教学评价

(一)课堂表现评价

观察学生在课堂上的参与度、发言情况、合作表现等，及时给予鼓励和指导，对积极参与、表现优秀的学生进行表扬和奖励，对存在问题的学生进行个别辅导和引导。

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简洁性和通用性，发展符号意识。

3.运算能力：借助四则运算、小数的加减法等教学，学生熟练掌握运算方法和技巧，理解运算的算理，提高运算的准确性、灵活性和速度，培养运算能力。

4.几何直观：观察物体(二)、三角形、图形的运动(二)等内容，让学生通过观察、操作、想象等活动，直观地理解图形的特

征、位置关系和变化规律，借助图形解决数学问题，发展几何直观能力。

5.空间观念：在认识三角形、图形的运动以及观察物体的过程中，学生进一步丰富对空间的感知，建立物体与图形的空间想象，提升空间观念。

6.数据分析观念：