人教版（2024）七年级下册英语Unit 2 No Rules, No Order单元教学设计（共6课时） .pdf

人教版(2024)七年级下册英语Unit2NoRulesfNoOrder

单元教学设计(共6课时)

单元主题属于“人与自我”主题范畴，涉及“自我管理”。

单元基本信息

使用教材版

2024年人教版

本

单元名称Unit2NoRules,NoOrder

单元课时数6

一、单元内容分析

BigQuestionWhydoweneedrules?

本单元以“Rules”为主题，通过三篇日对话、一篇书信往来、一个项目式学习

任务“制定班级规则等多种教学形式，围绕“为什么我们需要规则？”这一核心问

题进行深入探讨。单元内容旨在帮助学生理解规则的重要性，认识规则在日生活中

的作用，同时培养学生的规则意识、语言表达能力和团队合作精神。

日对话(SectionA,l,1c,Id)模拟了学校生活中的场景，通过MsBrown与学

生们的互动，展示了不同规则的应用和遵守情况。对话中涉及了命令句和情态动词can、

haveto、must的使用，帮助学生掌握表达规则的语言结构。同时，通过对话内容，学

生们能够认识到遵守规则对于维护学校秩序和安全的重要性。这种对话形式不仅提高

单元内容分了学生的口语表达能力，还培养了他们的规则意识和责任感。

析日对话(SectionA,2a,2e)进一步深入探讨了规则在日交往中的应用，如不能

在课堂上吃东西、不能带手机进教室等。对话中穿插了询问和解释等语言活动，帮助

学生理解规则背后的原因和目的，以及如何在不同情境下应用规则。这种对话形式有

助于提高学生的语言运用能力和信息获取能力，同时增强了他们对规则的理解和认同。

书信(SectionB,l)以Alice和DrKnow的书信形式，呈现了学生对规则过多的

困惑和DrKnow对规则的正面解释。书信中详细讨论了家庭和学校中的各项规则，以

及这些规则对个人成长和社会秩序的重要性。这种第一人称叙述方式使读者能够更深

入地理解规则的必要性，并感受到规则与个人成长之间的紧密联系。同时，书信往来

也培养了学生的写作能力和批判性思维能力，使他们能够更全面地看待规则问题。

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项目式学习任务(Makeclassrules)要求学生们分组制定班级规则，并设计海报进

行展示和投票。这一任务不仅锻炼了学生的设计能力和创造力，还促进了他们对规则

多样性和重要性的理解。通过分组讨论和合作，学生们能够学会倾听他人意见、尊重

他人选择，并培养团队合作精神和批判性思维能力。同时，通过展示和投票环节，学

生们还能够学会欣赏他人的作品，增强班级凝聚力和集体荣誉感。

本单元的核心语言主要围绕规则的表达和遵守展开，涉及了一系列与规则相关的

语言元素。这些元素不仅包括了对规则本身的描述(如“Doniruninthehallway.”)，

还涵盖了询问和解释规则的语言结构(如“Whydoweneedrules?”和“Wehavetokeep

theschoolcleanandtidy.。此外，本单元还涉及了情态动词can、havetomust在表

达规则中的应用，以及如何通过不同语气和语调来强调规则的重要性和必要性。

在语篇知识方面，本单元通过对话、书信和项目式学习任务三种不同的语篇形式

展现了丰富的信息组织方式。对话语篇以问答的形式为