2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第三单元《第11课 让我自己来整理》教学设计（名师教案）表格版.docxVIP

2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第三单元《第11课让我自己来整理》教学设计

教材分析

《让我自己来整理》是统编版道德与法治一年级下册第三单元“幸福一家人”中的重要一课。本单元围绕家庭生活展开，旨在培养学生的家庭责任感与良好生活习惯。本课聚焦于学生生活自理能力的培养，通过引导学生学会整理物品，帮助他们建立“自己的事情自己做”的意识，增强对家庭的责任感。教材从学生熟悉的生活场景入手，如整理书包、玩具、衣物等，以生动有趣的图片和简短的文字呈现，符合一年级学生的认知特点，便于他们理解和接受。教材内容不仅关注整理的方法，更注重培养学生主动整理的意识和习惯，为学生的品德修养和生活技能发展奠定基础。

学情分析

一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们对世界充满好奇，具有较强的学习能力和可塑性。但在生活自理方面，许多学生在家中依赖家长，自主整理物品的意识较为薄弱，缺乏整理的技巧和方法。不过，这个阶段的孩子具有较强的表现欲和参与热情，只要通过合理的引导和有趣的活动，就能激发他们主动学习整理的兴趣，逐步掌握整理技能，养成良好的生活习惯。

课标目标

1.情感态度与价值观：培养学生自己整理物品的意识，让学生感受整理带来的成就感，激发学生对家庭的责任感，使学生愿意主动参与家庭事务，为家庭环境的整洁贡献力量。

2.能力目标：使学生掌握整理书包、衣物、玩具等常见物品的基本方法，提高学生的动手能力和生活自理能力。培养学生在小组合作中交流与协作的能力，提升学生的问题解决能力和创新思维能力。

3.知识目标：让学生了解整理物品的重要性，知道整理物品的基本步骤和技巧，如分类、排序、收纳等。明白整理物品不仅能使环境整洁美观，还能节省寻找物品的时间，提高生活效率。

教学重难点

重点：

1.让学生充分认识整理物品的重要性，激发学生主动整理物品的意愿。

2.帮助学生掌握整理物品的基本方法和步骤，如分类、排序、收纳等，并能在实际生活中运用。

难点：

1.将整理行为转化为学生长期稳定的生活习惯，克服学生的依赖心理，培养学生的自律意识和责任感。

2.引导学生在不同场景下，灵活运用整理方法，解决实际问题，提高学生的生活适应能力。

教学法

1.情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如凌乱的房间、杂乱的书包等场景，让学生身临其境感受整理的必要性，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

2.直观演示法：通过展示整理前后的对比图片、视频，以及现场演示整理过程，让学生更直观地理解整理方法，增强学生的感性认识。

3.问题引导法：提出一系列启发性问题，如“为什么要整理物品？”“怎样整理会更方便？”等，引导学生思考，培养学生的思维能力和自主探究精神。

4.实践操作法：让学生亲自参与整理书包、衣物、玩具等实践活动，在操作中掌握整理技巧，提高学生的动手能力和实践能力。

5.小组合作法：组织学生进行小组合作整理，培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生之间相互学习、相互交流。

教学准备

1.教师准备：收集整理前后的房间、书包、玩具箱等对比图片和相关视频；准备整理物品所需的实物道具，如书包、课本、文具、衣物、玩具等；制作教学PPT，包含整理的步骤、方法和有趣的动画示例；设计小组评价表和个人奖励卡片，用于课堂激励。

2.学生准备：准备自己的书包、部分衣物和玩具。

教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：播放一段小朋友在杂乱房间里找不到玩具急得大哭的动画视频，然后提问：“小朋友为什么哭呀？如果你在这样的房间里找东西，会有什么感受？”引导学生思考杂乱环境带来的不便。

学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，分享自己在类似情境下的经历和感受，如“找不到东西很着急”“房间乱会心情不好”等。

设计意图：以生动有趣的动画视频吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，通过问题引导学生联系生活实际，自然引出本节课的主题——整理，让学生初步认识到整理的重要性。

二、新授（10分钟）

教师活动：结合PPT展示，讲解整理物品的重要性，如保持环境整洁美观、节省寻找物品的时间、培养自己的生活能力等。用简单易懂的语言和图片展示整理的基本步骤，如先分类（将物品分为学习用品、衣物、玩具等类别）、再排序（按照大小、颜色等顺序排列）、最后收纳（选择合适的收纳工具存放）。学生活动：认真聆听教师讲解，观察PPT上的图片和示例，有疑问及时提出，如“为什么要按大小排序”“什么样的收纳工具更好”等。

设计意图：系统地向学生传授整理的理论知识，让他们对整理有全面的认识，为后续的实践操作做好铺垫，使学生明确整理的目标和方法。

三、实践操作（15分钟）

教师活动：将学生分成若干小组，每组发放书包、衣物、玩具等实物道具。教师现场示范如何整理书包，一边操作一边讲解，如将课