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班主任基本功大赛育人故事一等奖：那一盆重生的吊兰

初夏，校园里郁郁葱葱，望着眼前这片绿意，我不禁想起教学生

涯中那一抹特的绿。

五年前的九月，我接手了一个新初三班级，是年级最普通的班。

同事说，你做好心理准备。

尽管已有预判，但当我第一次走进教室时，还是震惊了：地面垃

圾散落，桌椅东歪西扭，52个孩子满满当当，教室里却一片安静：

有人睡觉，有人发呆……一个大块头男生，把下巴搁在桌子上，眼睛

直愣愣地盯着前方。

他们很安静。

他们的眼里一一没有光。

先从大扫除开始吧，我环顾教室一周，瞥见了窗台边的那盆吊兰,

对，就是那盆枯萎的吊兰：叶子焦黄，塑料盆干瘪。那一刻，我捧起

这盆吊兰，擦干净花盆的污迹，把它郑重其事地摆放在讲台上，然后

告诉孩子们：

“这是陈老师要养的绿植，请大家不要扔掉它。”

孩子们疑惑地看着我。有个孩子小声地说：老师，它死了。

我深深看了他一眼，笑了笑，没说话。

从第二天起，我都在固定的时间，当着所有孩子的面，给这盆吊

兰浇一点儿水，擦擦花盆儿，理理枝条。

第三天,

第四天。

终于有人忍不住了，迟疑地问：“老师，这行吗？”

“试试吧，我觉得可以。”我迎上他们的眼睛。

第八天，

第九天。

一个寻常的早晨，我走到教室门口，听到教室响起了欢呼声：“活

了！活了！”看，吊兰的根部，冒出了一截儿新绿，那是恢复生机的

颜色。孩子们围着看哪，“真的活了，真的活了！”他们重复着这一句

话，那些不可置信的眼神中，还泛着惊喜的光。

从此，这盆吊兰成了我们的“班宠”。每逢课间，孩子们就围着

它叽叽喳喳，笑着闹着。

那天早上，我走到教室门口，看到那个大块头男生，慢慢地为吊

兰浇完一杯水，再用大大的手掌轻柔笨拙地擦拭叶片，我长吁了一口

气，靠在门框上，泪湿眼眶。

又一次，我捧起了这盆吊兰，召开了班会课。我们一起回顾了吊

兰重生的过程。最后我说：

“孩子们，每一株植物都有属于自己的生命力和生长节奏。如果

我们也能像这盆吊兰一样，不灰心，不放弃，或许某一天，我们也能

创造一个连自己都不敢相信的奇迹！”

那一天，五十二双眼睛，充满了阳光。

一次偶然为之又精心策划的“吊兰事件”，让同学们受到了极大

的震动。为了让大家更好地进行中考复习，教室的能量加油站常备葡

萄糖、风油精，夸夸箱和树洞箱“信满为患”，时光信箱也慢慢地出

现对未来的自己的期许...

孩子们也爆发出惊人的学习热情，困得睁不开眼却涂抹风油精强

撑听课，就算无法按时完成作业却拼命弥补，不管考试分数高低都缠

着老师分析得失……

参加中考的那天，五十二双手都抚摸过吊兰的叶子。他们带着吊

兰重生的勇气和坚韧，走向人生中第一个意义重大的考场。最后的结

果，对他们而言，或满心欢喜，或差强人意，但都已经竭尽所能。我，

也在孩子们的中考留言中读到了惊喜和感动……

一个学生，懂得了坚强地面对人生的低谷、执着地抵抗挫折的碾

压，这就是一名教师的成功。

这样的孩子是每个学校的大多数。作为一名初中班主任，我们常

常会不自觉地把目光放到那些出类拔萃的孩子身上，我们盘点着考入

重点高中的学生个数，我们的期待越来越高，却独独在埋头赶路中丢

掉了教育的初心，忘却了教育的本质。

这盆吊兰让我更清醒地认识到：教育的本质，就是唤醒生命和灵

魂。

我和孩子们有一个约定：我会把这盆吊兰继续养着。吊兰持续生

长，教育也必将延绵不绝。

就像我的爷爷名五六十年代的教师一一他告诉我的父亲:

为师之道，必有教无类；

就像我的父亲一名八九十年代的教师他告诉我：身为人

师，必因材施教；

就像我告诉我的徒弟：为师者，当启智润心，乐教爱生。

这些，也正是习总书记在2023年9月提出的“中国特有的教育

家精神”的具体写照。这种精神在传承之中延绵不绝，更成为了新时

代广大教师的精神航标。

今天，我们肩负着一名新时代教师的责任和使命，将不断更新教

育理念，不断改进教育行为，继续守护每一个孩子，让那一盆、那一

盆盆长出绿叶的吊兰一一长青。