《快乐读书吧：探索科学的奥秘》教学设计与指导（第三课时）.docx

PAGE2/NUMPAGES4

《快乐读书吧：探索科学的奥秘》

教学设计与指导

第三课时

读后：交流分享，拓展提升

（1课时）

课时目标：

1.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。

2.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学过程：

一、回顾阅读历程

1.展示阅读记录。

引导：我们阅读了苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行》还做了各种形式的阅读记录。很多同学养成了随时阅读的好习惯，还学会跟同伴分享自己感兴趣的片段，真了不起！

讲述过程中，课件依次呈现学生的读书记录卡及照片。

2.交流读书方法。

引导：俗话说“不动笔墨不读书”，我发现很多同学都有读书做批注的好习惯。有的是符号批注，有的是文字批注。

出示学生的批注，同时出示教师的读书批注。

提问：你发现了什么？

教师介绍自己对书中不理解或者不了解的地方是怎么解决的。

提问：如果是你遇到问题了，你有什么方法可以解决？

要点：查阅资料，询问他人，自己试一试……

教师总结：文本+思考=阅读。（阅读的另一半是你的思考，文本与思考放在一起才是阅读）

二、展示阅读成果

1.开展知识竞赛。

（1）把班级分成几个小组。随机出现书中提到的问题，以小组为单位进行抢答。

在比赛前几天，可以提前布置，让学生作适当的准备。

（2）优胜组评选为“知识达人”小组。

2.讲述最有意思的知识片段。

选一段你认为最有意思的知识片段，介绍给大家。

点拨：要讲清楚这个片段有意思在哪里。

3.制作一期科学小报。

（1）4人一组，选定一个主题，做一期科学小报。

提示：可以参考《灰尘的旅行》下册第二组的阅读指导。

（2）小报做好后，展示在班级展示墙上。

三、拓展延伸阅读

推荐读完的同学继续读李四光的《看看我们的地球》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》，从而获得更丰富的科学知识。读的时候记得用上已经学到的阅读策略，边读边思考，在知识的海洋中尽情遨游！