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2024年《义务教育语文课程标准》心得体会

《义务教育语文课程标准》心得体会

我们从一些事情上得到感悟后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做可以让我们不断

思考不断进步。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?以下是我收集整理的《义务教育语文课

程标准》心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《义务教育语文课程标准》心得体会篇1

《义务教育语文课程标准》是我们语文教学的总纲，总括了语文教学的性质、课程的基本理

念、课程设计思路及教学建议。其明确的教育教学目标，为语文教师指明了具体的教学方向，规

范了教师教学中的各种行为。这里，我主要想谈谈习作教学。

习作是就是将自己内心想说的话，观察到的现象以及想象到的事用文字表达出来，将学习到

的、观察积累到的知识进行输出。对于这一点，《课标》要求：多读多写。我的体会是，让学生

多读一些文学书籍，勤写作。阅读要进行阅读的指导，习作也要进行习作的指导。关于习作，我

认为应注重以下几点：

1、口语交际的训练。

口语交际对于学生初学习作非常重要。能将自己想说的话说出来，才能为后面的写提供了抓

手。老师在设计口语训练时，要尽量贴近学生的生活实际，让学生有话可说，愿意说。在充分说

的.基础上，再让学生试着整理写一写。

2、培养学生留心观察周围事物的习惯。

培养学生留心观察周围事物的习惯，是解决学生写作时无内容可写的有效途径。去年秋游回

校，学生进行写作。很多学生作文都像流水帐一样空泛，但细心的学生却能将当天的看到的、玩

到的都写得很详细，感情也表达的非常真挚。星期天的日记，班上闵婧同学交来了一篇近600

字的日记，一看日记才知道她也参加了9月18日的抗日游行。因为她很关注这一事件，就将看

到的想到的都写了下来，甚至还去查了资料，询问了爷爷。所以培养好学生的留心观察的习惯非

常重要。

3、培养学生的想象力。

从曹文轩老师的作品里，我们可以看到曹老师作品中的环境描写、人物描写句句精到，不落

窠臼。我认为这些不仅仅只是曹文轩老师生活经历的积淀，更离不开细致的想像。李吉林老师经

常带学生到野外去上语文课，也就是为了让学生插上想象的翅膀，去感受大自然的美好。室内课

上，李老师积极创设情境，来引发学生的想象，从而提升学生思维的发展。可见，培养学生的想

象力，对于写作非常重要。《课标》中对第一学段的写作就规定：对写话有兴趣，留心周围事物，

写自己想说的话，写想象中的事物。这对于学生今后创造力的形成至关重要，可谓影响一生。

《义务教育语文课程标准》其内容易懂却很博大，既明确了方向，也给老师们留有发挥个人才智的空间，值得我们用心地去体会、思索与实践。

《义务教育语文课程标准》心得体会篇2

进行完本次新课标的学习，我收获颇丰，我深刻领悟到，教师的指导一定要和学生的思考形

成共鸣。正如古人所说“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”要想形成共鸣，

首先就要激发学生对学习的兴趣。学生对学习没有兴趣，教师再怎么引导，也是劳而无功。我的

收获总结如下：

一、课程性质明确定位。

其定位是“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”长期以来，语文课程的研究和实践陷

入了一定的误区。现在理论研究者普遍倾向于认同将“言语性”作为语文课程、语文教学最核心、最本质的属性。语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。这就是

工具性与人文性的统一。

“语言文字运用”仅在前言中就出现了四次。新课标从“语言文字运用”的领域、能力规范

等角度进行了全面论述，而且将重视语言文字运用能力培养的思想体现在课程标准的各个部分，

这是实验稿中所没有的。这些论述，表明了语文课程应主要“致力于培养学生的语言文字运用能

力”,更加贴近了语文的本质，学科特点更加凸显，课程目标更加具体和明晰。这对于切实纠正

语文教学实践中出现的一些非语文、泛语文的现象具有重要的意义。

二、加强学生语文素养的培养

纵观语文教学的历史，在古代，说某人能写一手好字，写书信，这人的语文素养就好，可见

古代私塾的语文教学目的是何其简单。虽然简单却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变

的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工

作打下坚实的基础。这种基础，就是说说写写、读读背背。当前在语文教学中许多老师受教育部

门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在

“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来，

这才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学

好其他课程的基础，