《积的近似数》(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

《积的近似数》(说课稿)-2024-2025学年五年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《积的近似数》旨在让学生通过具体情境，理解积的近似数概念，掌握四舍五入法求积的近似数的方法，并能应用于实际问题的解决。通过本节课的学习，学生能提高估算能力，培养数学思维，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生运用数学模型解决问题的能力，提升学生数感、符号意识和空间观念；增强学生逻辑推理能力，通过估算活动，提高学生估算意识和解决实际问题的能力；同时，培养学生数学应用意识和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解积的近似数的概念，掌握四舍五入法求积的近似数的方法。

②能够将实际情境中的数据进行估算，并计算出积的近似值。

2.教学难点，

①正确理解和运用四舍五入法，确保估算结果的准确性。

②在解决实际问题时，灵活选择合适的估算方法，并将估算结果应用于问题解决过程中。

③培养学生将具体问题转化为数学问题，并运用数学知识解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解积的近似数的概念和四舍五入法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享估算经验，培养合作学习意识。

3.实践法：设计估算活动，让学生在操作中感受估算的必要性和方法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示估算案例，直观展示估算过程。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生操作技能。

3.实物教具：使用积木等教具，帮助学生直观理解估算方法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组日常生活中常见的物品图片，引导学生思考如何快速估算物品的数量或重量，从而引入本节课的主题“积的近似数”。

回顾旧知：提问学生之前学习的乘法知识，如如何计算两个数的乘积，以及乘法在生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解积的近似数的概念，包括四舍五入法的原理和步骤。

举例说明：通过具体的乘法算式，如12×15，展示如何通过四舍五入法估算出积的近似值。

互动探究：分组让学生进行估算活动，每组选择一个算式，通过讨论和尝试，共同得出积的近似值。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生独立完成估算练习题，如估算30×20、50×40等，并在小组内分享自己的估算方法和结果。

教师指导：针对学生在练习中出现的问题，给予个别指导和帮助，确保学生理解并掌握估算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的重点内容，强调积的近似数在生活中的应用，如购物时的价格估算、工程量估算等。

鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的估算能力。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括估算练习题和实际应用题，如估算一次家庭旅行所需的费用、估算一块地的面积等。

要求学生在完成作业后，思考估算结果与实际值之间的差异，并分析原因。

（以下为教学过程的详细展开）

1.导入

教师展示一组图片，如超市购物车、工地上的建筑材料等，提问：“同学们，在日常生活中，你们遇到过需要估算物品数量或重量的情况吗？你们是如何估算的呢？”

学生分享自己的估算经验，教师引导学生回顾乘法知识，为引入积的近似数做好铺垫。

2.新课呈现

教师讲解积的近似数的概念，强调四舍五入法在估算中的应用。

通过举例说明，如12×15，引导学生理解四舍五入法的步骤，并计算出积的近似值。

组织学生进行估算活动，每组选择一个算式，通过讨论和尝试，共同得出积的近似值。

3.巩固练习

学生独立完成估算练习题，如估算30×20、50×40等，并在小组内分享自己的估算方法和结果。

教师巡视指导，针对学生在练习中出现的问题，给予个别指导和帮助，确保学生理解并掌握估算方法。

4.课堂总结

教师回顾本节课的重点内容，强调积的近似数在生活中的应用，如购物时的价格估算、工程量估算等。

鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的估算能力。

5.作业布置

布置课后作业，包括估算练习题和实际应用题，如估算一次家庭旅行所需的费用、估算一块地的面积等。

要求学生在完成作业后，思考估算结果与实际值之间的差异，并分析原因。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生能够理解并掌握积的近似数的概念，知道如何运用四舍五入法来估算乘积的近似值。通过本节课的学习，学生能够熟练地计算出给定算式的积的近似数，如20×15的积可以估算为300。

2.能力提升：

（1）估算能力：学生在实际操作中，通过估算活动，提高了自己的估算能力。他们能够快速地估计出物品的数量或重量，这在日常生活中具有很高的实用性。

（2）逻辑推理能力：在估算过程中，学生需要运用逻辑推理来判断如