岭美版（2024）小学美术一年级下册《草木生》教学设计及反思.docx

岭美版（2024）小学美术一年级下册《草木生》教学设计及反思

一、教学目标

1.审美感知

通过观察常见中草药（如蒲公英、当归、金银花等）的形态特征，感受植物的自然美与药用价值，提升对自然生命的感知能力。

结合草的象形文字演变，理解汉字与自然的关联，增强对传统文化的审美认知。

2.艺术表现

能够运用流畅的线条和丰富的色彩描绘中草药的形态结构，掌握基本的植物绘画技巧（如叶片的舒展、茎秆的挺拔）。

尝试用拓印、剪贴等技法表现植物纹理，拓展艺术表现形式。

3.创意实践

发挥想象力，将中草药的形态与功能结合，创作具有趣味性的植物主题作品（如“会说话的小草”“神奇的药草园”）。

通过小组合作完成《中草药小书》，培养团队协作与创新能力。

4.文化理解

了解中草药在中华文化中的历史地位与象征意义（如“百草治百病”的智慧），增强文化认同感。

体会古人通过象形文字记录自然的智慧，感受传统与现代的联结。

二、教学重难点

教学重点

1.掌握中草药的形态特征（根、茎、叶、花），并用美术语言表现其生命力。

2.理解草的象形文字演变过程，感受传统文化的魅力。

教学难点

1.引导学生从药用价值与艺术表现的角度结合创作，避免形式单一。

2.小组合作中合理分工，完成《中草药小书》的设计与制作。

三、教学过程

1.导入：本草纲目故事（5分钟）

教师活动

播放《本草纲目》动画片段，讲述李时珍尝百草的故事，提问：“小朋友们知道为什么草药能治病吗？它们的样子和功能有什么联系？”

板书课题《草木生》，强调“草木”不仅是自然植物，更是人类健康的守护者。

学生活动

观看动画后积极发言，分享对草药的初步认知（如“蒲公英可以消炎”“艾草能驱蚊”）。

设计意图

通过故事激发兴趣，建立草药与生活的联系，引出本课主题。

2.新知讲解：中草药探秘（10分钟）

教师活动

（1）展示实物与图片：狗尾巴草、蒲公英、薄荷等，引导观察根、茎、叶的形态差异。

（2）播放“草的象形文字演变”动画，对比甲骨文“草”字与现代汉字，提问：“为什么古人用这样的符号表示草？”

（3）介绍中草药歌谣（如“蒲公英，毛茸茸，清热解毒是能手”），带领学生跟唱并记忆草药名称。

学生活动

触摸实物，描述观察发现（如“薄荷的叶子是锯齿状的”“蒲公英的种子像小伞”）；参与歌谣互动，模仿动作。

设计意图

多感官体验加深认知，结合语言与肢体动作帮助记忆，渗透传统文化教育。

3.教材内容讲解（8分钟）

教师活动

翻开教材，引导学生观察《草木生》主题页：

（1）分析教材中“草药形态图”，强调叶片的遮挡关系与茎秆的生长方向。

（2）解读教材中“草的象形文字演变”图示，提问：“你能从图中找到‘草’字的演变规律吗？”

（3）展示教材中的学生作品（如草药拼贴画、拓印画），启发创作思路。

学生活动

观察教材并讨论，尝试用手指临摹象形文字；分享对作品的感受（如“这幅画用了很多绿色，感觉很有生命力”）。

设计意图

培养自主阅读教材的习惯，通过经典案例启发创意，明确学习目标。

4.创作指导：我是小药童（15分钟）

教师示范

（1）用绿色水彩笔勾勒薄荷的茎秆与叶片，强调线条的流畅与疏密变化。

（2）用棉签蘸取黄色颜料点出花蕊，示范拓印法：将草叶蘸颜料印在纸上，形成自然纹理。

（3）鼓励学生添加“魔法药水”“小精灵”等创意元素，使画面更生动。

学生创作

（1）个人任务：选择一种中草药，用绘画或拓印表现其形态，并标注药用价值。

（2）小组任务：将个人作品装订成《中草药小书》，合作设计封面与目录。

教师巡回指导

帮助构图困难的学生确定主体位置；引导色彩搭配（如用渐变色表现叶片的明暗）；鼓励个性化表达（如“你的蒲公英可以长出彩虹翅膀！”）。

设计意图

分层任务兼顾个体差异，小组合作培养责任意识，结合科学与艺术提升综合素养。

5.展示评价：草药展览会（10分钟）

作品展示

将《中草药小书》陈列在“百草堂”展区，学生佩戴“小药童”头饰参观。

评价互动

（1）自评：“我画的是______，它的作用是______，我用______颜色表现它的生命力。”

（2）互评：“我喜欢______的作品，因为______。”

（3）师评：从造型、色彩、创意、合作四个维度总结，颁发“百草小神医”奖章。

设计意图

情境化展示增强趣味性，多元评价促进反思，强化文化自豪感。

6.总结拓展（2分钟）

课堂总结

“今天我们不仅认识了会治病的草木，还学会用画笔记录它们的样子。中草药是祖先留给我们的宝藏，希望大家今后能继续探索自然的奥秘！”

课后拓展

（1）与家长一起查找家中常见草药（如生姜、大蒜），记