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Unit2SchoollifeLesson5（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

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Unit2SchoollifeLesson5

教材章节：北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

内容：本节课主要围绕学校生活展开，学习新单词：teacher,desk,chair,book,ruler,pencilbox等，以及句型：Whatsinyourpencilbox?Ihave.../Thereare...。通过听、说、读、写等环节，让学生掌握新单词和句型，并能运用到实际生活中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习与学校生活相关的词汇和句型，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过观察图片、参与角色扮演等活动，培养学生的观察力和想象力，促进思维品质的发展。此外，通过了解不同国家的学校生活，拓展学生的文化视野，增强对多元文化的尊重和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习尚处于初步阶段，他们已经掌握了基本的英语字母和简单的问候语。在词汇方面，学生可能已经接触过一些日常用品的英语表达，如“apple”、“pen”等。然而，对于本节课涉及到的学校用品词汇，如“teacher”、“desk”、“chair”等，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和教师的示范来记忆单词和句型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇时可能会遇到发音困难，特别是对于一些元音和辅音的组合。此外，学生可能难以理解“have”和“thereare”这两个句型的用法，尤其是在数量表达上的区别。此外，学生在进行角色扮演时可能会感到害羞，不敢开口说话，这需要教师在课堂中给予足够的鼓励和支持。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情景教学法，通过创设真实的学校生活情境，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

2.教学活动：设计“寻找学校用品”游戏，让学生在游戏中学习和运用新词汇；进行“我的铅笔盒”角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示学校场景图片，辅助学生视觉记忆；利用录音设备播放标准发音，帮助学生纠正发音。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢学校生活吗？你们在学校里都做些什么？”

展示一些关于学校生活的图片或视频片段，如教室、操场、图书馆等，让学生初步感受学校生活的魅力或特点。

简短介绍学校生活的重要性，以及学习本节课内容对于了解和适应学校生活的作用，为接下来的学习打下基础。

二、学校生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校生活的基本概念、组成部分和日常活动。

过程：

讲解学校生活的定义，包括其主要组成部分，如教室、操场、图书馆等。

详细介绍学校的各个组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、学校生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校生活案例进行分析，如学生间的友谊、课堂学习、运动会等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校生活的不同方面。

引导学生思考这些案例对个人成长和社交能力的影响，以及如何在日常生活中体现学校生活的价值。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校生活相关的主题进行深入讨论，如“我最喜欢的学校活动”、“如何与同学建立友谊”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学校生活对于学生成长和发展的积极作用，鼓励学生积极参与学校生活，培养良好的学习习惯和社交能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己学校生活的短文或报告，分