2024春九年级语文下册 第3单元 12词四首 破阵子#8226;为陈同甫赋壮词以寄之说课稿 新人教版.docx

2024春九年级语文下册第3单元12词四首破阵子#8226;为陈同甫赋壮词以寄之说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024春九年级语文下册第3单元12词四首破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

2.教学年级和班级：九年级（具体班级）

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词，让学生学会从内容、情感、语言和艺术手法等多角度进行文学作品的鉴赏。

2.提升学生的审美情趣，引导学生感受词中蕴含的豪放与悲壮，体会古典诗词的韵味和意境。

3.增强学生的文化自信，通过学习古代词人的创作背景和词作，让学生了解中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论、分享交流等形式，让学生在合作中学习，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解词句含义：通过分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的关键词句，如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，引导学生理解词句的具体含义及其在情感表达上的作用。

-把握作者情感：强调词人陈同甫的爱国情怀和英雄气概，通过分析词中的意象和典故，帮助学生把握词人的情感态度。

-领悟词的艺术手法：着重讲解词中使用的对比、夸张等修辞手法，以及情景交融的艺术特点，让学生体会词的艺术魅力。

2.教学难点

-分析词中意象的深层含义：词中如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等意象，学生可能难以理解其背后的文化内涵和情感深度。

-解读词人的心理状态：词人的英雄理想与现实的冲突，以及他内心的挣扎和无奈，对于九年级学生来说，理解这些情感和心理状态是一个难点。

-理解词作的历史背景：词作的产生背景和作者的人生经历对于理解词的内容和情感至关重要，但对于九年级学生来说，这方面的知识积累可能不足，是学习的难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解词句的含义和词人的情感表达。

-讨论法：组织学生围绕词中的意象、修辞手法和艺术特色进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例分析法：选取与词作相关的历史事件或文学作品，帮助学生更好地理解词的背景和情感。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT展示词作原文、作者生平、历史背景等相关资料，增强视觉效果。

-朗读体验：组织学生进行朗读，通过声音感受词作的韵律和情感。

-互动平台：运用在线教学平台，让学生在线讨论，分享学习心得，提高课堂互动性。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进古代词人的世界，去感受他们的豪情壮志。请大家翻开课本，第3单元，我们今天要学习的词作是《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。请大家先自主阅读，思考一下，这首词给你留下了怎样的印象？

（学生阅读课文，教师巡视）

二、整体感知

同学们，现在请你们分享一下，你们在阅读这首词时，最深刻的印象是什么？

（学生分享，教师引导）

师：确实，这首词充满了豪放与悲壮，词人的英雄气概和爱国情怀跃然纸上。那么，接下来我们就来深入探究这首词的内涵。

三、词句分析

1.词句理解

同学们，我们先来分析一下这首词的关键词句。比如，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，这句话描绘了怎样的场景？

（学生回答，教师点评）

师：很好，这句话通过生动的比喻，描绘了战场上英勇杀敌的壮丽场景。接下来，我们再来看“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，这里的“醉里”和“梦回”又有什么特殊的含义呢？

（学生回答，教师点评）

师：这里的“醉里”和“梦回”分别代表了词人的现实与理想，他在醉酒中回忆起往日的战场生活，表达了他对英雄事业的向往和怀念。

2.情感把握

同学们，通过刚才的分析，我们感受到了词人的豪放与悲壮。那么，词人的情感变化是怎样的呢？

（学生回答，教师点评）

师：词人从“醉里”的豪情壮志，到“梦回”的怀旧之情，再到最后的“铁马冰河入梦来”，情感层层递进，展现了词人内心的挣扎和无奈。

四、艺术手法分析

1.比喻手法

同学们，这首词中运用了许多比喻手法，比如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，这种比喻手法有什么作用？

（学生回答，教师点评）

师：比喻手法使得词句更加生动形象，增强了读者的视觉和听觉感受，同时也表达了词人的豪情壮志。

2.对比手法

（学生回答，教师点评）

师：这种对比手法突出了词人内心的矛盾和挣扎，表达了他对英雄事业的向往与现实生活的无奈。

五、背景资料介绍

同学们，为了更好地理解这首词，我们还需要了解一下词人的生平和创作背景。陈同甫是南宋时期的词人，他的一生充满了传奇色彩。请大家查阅资料，简要介绍一下陈同甫的生平和创作特点。

（学生查阅资料，教师点评）