2.5《一元一次不等式与一次函数》说课稿 2023--2024学年 北师大版八年级数学下册.docxVIP

2.5《一元一次不等式与一次函数》说课稿2023--2024学年北师大版八年级数学下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“2.5《一元一次不等式与一次函数》”为标题，旨在通过北师大版八年级数学下册教材内容，引导学生理解一元一次不等式与一次函数的关系，掌握解决实际问题的方法。通过联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过一元一次不等式与一次函数的学习，理解函数思想在解决不等式问题中的应用；提升逻辑推理能力，学会利用不等式和函数的性质进行推理和证明；增强数学建模意识，能够将实际问题转化为数学模型并解决；同时，强化数学运算能力，提高学生在实际问题中运用数学语言和符号进行计算的能力。

学情分析

本节课面对的是八年级学生，他们在数学学习上已具备一定的基础，能够理解和运用一元一次方程。然而，对于一元一次不等式与一次函数的结合，学生可能存在以下情况：

1.学生在知识层面：对一元一次不等式的解法有一定了解，但缺乏将不等式与函数结合思考的能力，容易混淆两者之间的区别。

2.学生在能力层面：具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在解决复杂问题时，缺乏灵活运用所学知识的能力，往往难以找到解题的突破口。

3.学生在素质层面：部分学生对数学学习缺乏兴趣，容易在遇到困难时产生挫败感；同时，学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐，对课堂氛围和教学效果有一定影响。

4.行为习惯方面：部分学生上课注意力不集中，容易走神，对课堂纪律的要求较高；同时，学生在课堂上表达自己观点和参与讨论的积极性有待提高。

综合以上学情，本节课在教学内容、教学方法和教学评价上应注重以下方面：

1.结合学生实际，通过实际问题引入，激发学生学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

2.重视学生对一元一次不等式与一次函数的理解，通过直观演示、小组讨论等方式，帮助学生建立知识体系。

3.关注学生个体差异，针对不同层次的学生提供差异化教学，使每位学生都能在课堂中得到锻炼和提高。

4.强化课堂纪律，培养学生良好的学习习惯，提高课堂效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版八年级数学下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与一元一次不等式和一次函数相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解抽象概念。

3.教学工具：准备计算器、黑板或电子白板，以便进行现场计算和展示解题过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；确保实验操作台安全，以备需要时进行相关实验活动。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习新的一课——《一元一次不等式与一次函数》。在上一节课中，我们学习了如何解一元一次方程，那么这一节课，我们将进一步探索一元一次不等式与一次函数之间的联系。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（老师）首先，让我们回顾一下一元一次方程的基本概念。一元一次方程是指方程中只含有一个未知数，并且未知数的最高次数为1的方程。比如，2x+3=7就是一个一元一次方程。

（学生）是的，老师。一元一次方程的解法是将未知数x的系数移到等式右边，然后将常数项移到等式左边，最后解出x的值。

（老师）很好。那么，今天我们要学习的一元一次不等式与一次函数又是什么呢？

（学生）一元一次不等式是指方程中包含不等号，且未知数的最高次数为1的不等式。一次函数是指方程中未知数的最高次数为1，并且系数不为0的函数。

（老师）正确。接下来，我们将通过具体例子来探究一元一次不等式与一次函数之间的关系。

三、新课探究

1.一元一次不等式的解法

（老师）首先，我们来探究一元一次不等式的解法。比如，解不等式3x-52。

（学生）解这个不等式，我们需要将不等式中的未知数系数移到等式右边，然后将常数项移到等式左边。这样，我们得到3x7，然后将不等式两边同时除以3，得到x7/3。

（老师）很好，同学们掌握了一元一次不等式的解法。现在，请同学们自己尝试解一元一次不等式2x+410。

（学生）2x+410，将不等式中的常数项移到等式左边，得到2x6，然后将不等式两边同时除以2，得到x3。

（老师）很好，同学们能够熟练地解一元一次不等式了。

2.一次函数的图像

（老师）接下来，我们来探究一次函数的图像。一次函数的图像是一条直线，其方程为y=kx+b，其中k和b是常数。

（学生）老师，我知道一次函数的图像是一条直线，但是如何确定这条直线的斜率和截距呢？

（老师）斜率k