2025年春统编版小学语文一年级（2024）下册语文教学计划（5325字） .pdf

2025年春统编版小学语文一年级（2024）下册语文教学

计划

—、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对新环境充满好奇，学习积极性较高，但

们注意力集中时间较短，难以长时间专注课堂学习，良好学习习惯有待培养。在语文

基础方面，学生之间存在较大差异。部分学生在幼儿园或通过启蒙教育巳认识一些简

单汉字，具备初步听说能力；而另J部分学生则需从拼音、识字、书写等基础内容开

始系统学习。因此，教学中需关注个体差异，因材施教，采用多样化教学方法激发学

习兴趣，帮助学生养成良好学习习惯。

二教材分析

（—）教材结构

教材共编排八个单元，涵盖识字单元和阅读单元。识字单元通过儿歌、字谜等形

式，引导学生认识常用汉字，感受汉字独特魅力；阅读单元选取贴近学生生活的课文,

体裁丰富多样，包括儿歌、童话、古诗等，旨在培养阅读理解能力和语言表达能力。

每个单元都配套语文园地，包含字词句练习、口语交际、展示台等板块，帮助学生巩

固知识，提升语文综合素养。此外，教材还设置口语交际、快乐读书吧等内容，着重

培养口语表达能力和课外阅读兴趣。

（二）教材特点

1.内容贴近生活：教材内容紧密联系生活实际，如《吃水不忘挖井人》《我多想去

看看》等课文，让学生在学习语文过程中，感受生活美好，培养积极向上情感态度。

2.注重趣味性：采用儿歌、童话、字谜等学生喜闻乐见的形式，激发学习兴趣，

使学生在轻松愉快氛围中学习语文，降低学习难度，增强学习主动性。

3.强调语文素养培养：不仅注重基础知识和基本技能训练，还关注学生思维能力、

审美能力和文化素养提升，促进学生全面发展。

（）教学目标

1.识字与写字：认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。掌握汉字基本

笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体

美。培养主动识字习惯，鼓励通过多种途径识字。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

在阅读中积累词语，结合上下文和生活实际理解词句意思，主动积累好词好句。阅读

浅近作品，能展开想象，获得初步情感体验，感受语言优美。

3.口语交际：学说普通话，养成说普通话习惯。能认真听别人讲话，努力了解主

要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达自信心，积极参与口语交际，

踊跃发表意见。

4.综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣内容提出问题，结合课内外阅

读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达观察所得。热

心参与校园、社区活动，能用口头或图文等方式表达见闻和想法。

、教学措施

（_）激发学习兴趣

1.故事导入：每节课前讲述与课文相关的有趣故事，吸引学生注意力，引发对课

文内容的好奇心。如教授《小公鸡和小鸭子》时，先讲小公鸡和小鸭子在森林里冒险

的小故事，激发学生对课文中它们之间故事的期待。

2.游戏教学：设计各种识字、阅读游戏，如“汉字连连看”“词语接龙”“角色扮演”

等，让学生在游戏中学习语文知识，增强趣味性和参与度。如在识字教学中，使用

“汉字翻翻乐”游戏，将生字写在卡片上，让学生通过翻卡片识字。

3.多媒体辅助：充分运用图片、音频、视频等多媒体资源，创设生动形象教学情

境，帮助学生更好理解课文内容。如学习《静夜思》时，播放夜晚宁静景象视频，配

上轻柔音乐和古诗朗诵，让学生身临其境感受古诗意境。

（二）培养学习习惯

1.正确的读写姿势：课堂上时刻关注学生读写姿势，通过教师示范、个别提醒、

定期检查等方式，帮助学生养成正确读写姿势，保护视力。

2.认真听讲：采用多样化教学方法，如提问、小组讨论、趣味活动等，引导学生

认真倾听，培养注意力和专注度。及时表扬认真听讲的学生，树立榜样，激励其学

生认真听讲。

3.按时完成作业：明确作业要求，指导学生按时、认真完成作业。每天检查和反

馈作业完成情况，对完成得好的学生进行表扬，对未完成或完成质量不高的学生进行

耐心辅导，培养责任感和自我管理能力。

（）关注个体差异

1•分层教学：根据学习