七年级科学下册第3章第4节牛顿第一定律教案1浙教版.docVIP

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牛顿第肯定律

教学打算：

学生打算：玻璃杯、硬纸板、硬币。

教学器材：斜面一块、毛巾一条、纸板一块、玻璃一块、小车一辆（共26组）、惯性定律演示器、铁架台、细线下端悬挂有轻小物体、蜡烛、火柴。

教学设计：

教学内容

学生活动

老师活动

1．激趣设疑：新课引入。

2．试验：静止的书本不受力时，将保持静止状态。

3．试验探究：运动的小车在水平面上为什么会停下？

4．牛顿第肯定律

5．惯性概念

6．惯性现象的说明

7．小结

8．布置作业

P78T1\T2.

1．思索。

2．思索并回答，然后视察、分析、得出结论：原来是静止的物体，不受外力时，仍保持静止。

3．思索后：提出问题、建立假设、设计方案、试验探究、分析数据、得出结论。体验试验探究过程。

4．大胆推理。体会科学的发展过程是共同努力的结果。

5．思索，理解惯性的概念，小组探讨：明确惯性与牛顿第肯定律的区分。

6．细致视察：思索看到什么现象？说明什么问题？明确如何说明惯性现象？

7．自己归纳。

8．明确作业要求。

1．设问：亚洲第一飞人柯受良为什么能飞越黄河？

2．设问：原来静止的物体，不受力时，运动状态会变更吗？

引导分析：原来是静止的物体，不受外力时，仍保持静止。

3．再设问：运动的物体，假如不再受到力的作用，它的运动状态会怎样呢？——试验探究：斜面小车试验

4．引导推理。简介：牛顿第肯定律得出的历史过程。⑴伽利略——⑵笛卡儿——牛顿总结了伽利略等人的探讨成果。

5．再设问：为什么物体不受力作用时，会保持匀速直线运动状态或静止状态呢？归纳出惯性概念；强调：惯性是一切物体固有的属性。探讨：惯性与牛顿第肯定律的区分：

6．试验：运动的物体具有惯性

试验：静止的物体也有惯性

试验：气体也有惯性

惯性现象的说明，归纳一般步骤。

7．引导学生归纳。

8．要擅长运用惯性学问解决实际问题。

教学过程设计：

新课引入

激趣设疑：

你知道亚洲第一飞人柯受良是怎样飞越黄河的吗？柯受良驾车飞越黄河，飞越宽度达55米，飞跃时间达11.58秒。假如柯受良腾空飞出后所受的一切力都突然消逝，他和他的车将会怎样运动呢？我们今日通过试验探究来探讨这个问题。

新课教学

设问：

原来静止的物体，不受力时，运动状态会变更吗？

一个静止的物体，假如不受力时，将保持静止的状态。

试验：

静止的书本不受力时，将保持静止状态。

引导分析：

原来是静止的物体，不再受到新的力，运动状态就不会变更，所以仍旧保持静止状态。

运动物体不受力时，仍旧保持原来的运动状态。

再设问：

运动的物体，假如不再受到力的作用，它的运动状态会怎样呢？是接着运动？还是马上停止？还是运动一段距离再停止？

讲解：

因为我们很难为运动的物体创建一个“不受到力的作用”的试验条件。因此只能采纳试验加推想的方法。用从斜面上滑下的小车作为运动的物体。让小车在不同材料上运动，看它运动的距离大小与受到的摩察阻力有什么关系？

试验探究：

运动的小车在水平面上为什么会停下？

提出问题：

运动小车为什么会在水平面上停下？

建立假设：

运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关？

⑴跟材料表面的粗糙程度有关？

⑵跟受到的阻力大小有关，阻力越大，小车运动速减小的越快。

⑶跟小车起先运动的速度有关，起先速度越达减小的越慢。

⑷……

设计试验：

小组探讨：应用所给的试验器材，如何制定试验方案检验你的假说是否正确？——比较水平面上铺不同的材料时，小车通过距离的长短；试验时须要记录哪些信息？——水平面铺设的材料；小车在水平面上所能通过的距离。在笔记本上设计一个记录表格，如下所示。应如何限制试验的条件？——每一次小车都要从同一位置由静止起先滑下。

材料种类

小车受到摩擦力的大小

（填：大、较小、最小）

小车在水平面上运动的距离（填：短、较长、最长）

毛巾

?

?

棉布

?

?

玻璃

?

?

试验探究、收集试验数据：

将试验表格补充完整，采纳合适的方法进行试验，并作好必要记录。留意：玻璃板易损坏，铺的材料应当铺平。

分析数据、得出结论：

水平表面越光滑，小车运动时受到的阻力越小，通过的距离越大，运动时间越长，速度减小的越慢。

引导推理：

假设小车在运动中不受任何阻力，状况又如何？（发挥同学的丰富的想象力）——小车将恒久运动下去，运动的速度将保持不变。

牛顿第肯定律：

老师简介：

牛顿第肯定律得出的历史过程。

⑴伽利略：假如物体在运动中不受到力的作用，它的速度将保持不变。

⑵笛卡儿补充了伽利略的相识，指出：假如运动物体不受到任何力的作用，它不会向左、右方向偏，将恒久沿原来的方向做匀速直线