23 童年的发现（说课稿）2023-2024学年-部编版语文五年级下册.docx

23童年的发现（说课稿）2023-2024学年-部编版语文五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课《童年的发现》选自部编版语文五年级下册，旨在引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和写作技巧。通过分析课文中的童年生活细节，让学生体会到童年的快乐与美好，激发他们对生活的热爱和创作欲望。同时，本课还注重培养学生对历史人物的了解，增强民族自豪感。

核心素养目标

1.培养学生扎实的语文基础，提升阅读理解能力，通过分析课文内容，提高对文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，通过对童年历史人物的了解，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承。

3.培养学生的想象力与创造力，通过模仿课文中的写作手法，激发学生在作文中表达自己的独特见解。

4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和互动，锻炼学生在口语和书面表达上的流畅性和准确性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级下册之前，已经学习了基本的语文知识，包括拼音、汉字书写、词语理解、句子构造等。他们具备一定的阅读理解能力，能够阅读简单的短文，理解故事情节，分析人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对文学作品有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索故事背后的意义，对历史人物和事件充满好奇。学生的学习能力逐渐增强，能够通过合作学习、探究学习等方式，对课文内容进行深入分析。学习风格上，既有独立思考的学生，也有依赖同伴合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《童年的发现》这一课时，学生可能会遇到对历史背景了解不深，难以理解作者情感的问题。此外，学生在分析课文时，可能会遇到对细节把握不够准确，难以将课文内容与自己的生活实际相结合的挑战。同时，学生在写作练习中，可能面临如何运用课文中的写作手法，创作出有创意、有深度的作文的难题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、音响设备、实物教具（如历史图片、人物雕像等）。

2.课程平台：部编版语文教材电子版、在线教学平台、班级学习群。

3.信息化资源：网络搜索引擎、电子图书馆、教育视频资源库。

4.教学手段：情景教学、角色扮演、小组讨论、写作练习、课后拓展阅读。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于童年回忆的短视频，引导学生分享自己的童年趣事，激发学生对童年的兴趣。

2.提问：你们觉得童年是最美好的时光吗？为什么？

3.引出课题《童年的发现》，简要介绍作者和教育背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.学生自主阅读课文，找出课文的中心思想、人物形象和写作手法。

2.教师引导学生分析课文中的童年生活细节，体会童年的快乐与美好。

3.讲解课文中的历史背景，帮助学生了解作者所处的时代背景。

4.分析作者在课文中的情感表达，引导学生体会作者对童年的怀念和珍惜。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论，总结课文中的主要内容和写作手法。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.布置课后作业：以《我的童年》为题，写一篇作文，要求运用课文中的写作手法，表达自己对童年的感悟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的童年生活有哪些特点？

2.提问：作者在课文中表达了怎样的情感？

3.提问：你们认为童年对一个人成长有什么影响？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们是作者，你们会如何描述自己的童年？

2.学生自由发言，分享自己的童年故事和感悟。

3.教师点评，引导学生关注童年生活中的美好瞬间。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：童年对一个人的成长有哪些积极影响？

2.学生讨论，分享自己的观点。

3.教师总结：童年是人生中最宝贵的时光，我们要珍惜童年，努力成长。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调童年的重要性和写作技巧。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

八、课后作业布置（5分钟）

1.学生以《我的童年》为题，写一篇作文，要求运用课文中的写作手法，表达自己对童年的感悟。

2.教师提醒学生注意作文的结构和语言表达。

整个教学过程共计45分钟，环节设计紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养的拓展，实现教学双边互动。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过《童年的发现》这一课的学习，学生能够更好地理解文学作品，把握作者的情感表达和写作手法。他们在阅读其他文章时，能够更加敏锐地捕捉到文章的细节和主旨，提高了阅读理解的整体水平。

2.写作技巧掌握：学生在本课中学习了运用课文中的写作手法，如细节描写、情感抒发等，这些技巧在他们的写作练习中得到应用。学生在课后作