Module 10 Unit 1 Where are you going（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Module10Unit1Whereareyougoing（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以“Whereareyougoing”为主题，通过情境导入、任务驱动、合作学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的听、说、读、写能力，同时注重跨文化交际能力的培养。通过本课的学习，学生能够掌握基本的询问和回答方式，提高英语口语表达能力。

核心素养目标

培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用英语进行简单的询问和回答，增强跨文化交际意识，提升思维品质，并在合作学习中提高自主学习能力。同时，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

学情分析

五年级学生对英语学习已有一定的兴趣和基础，能够进行简单的英语交流。然而，由于年级特点，学生在以下方面存在差异：

1.知识基础：部分学生对英语字母、单词和基础语法有一定的掌握，但记忆和运用能力参差不齐。

2.能力水平：学生在听、说、读、写四项技能中，口语表达能力相对较弱，尤其是询问和回答问题时的语速和准确性有待提高。

3.思维品质：学生在面对英语问题时，往往缺乏创新思维和解决问题的能力，容易依赖教师和同伴。

4.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，需要教师耐心引导。

5.对课程学习的影响：学生的个体差异会影响课堂氛围和教学效果。因此，教师需关注每个学生的需求，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对不同层次的学生，制定合理的教学目标和任务。

2.采用生动有趣的情境和活动，提高学生的口语表达能力。

3.注重培养学生的思维品质，鼓励学生主动思考和解决问题。

4.加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯。

5.关注学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，实现差异化教学。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通地图、旅行场景图片等，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备彩色卡片、磁铁等教学工具，用于进行“Whereareyougoing?”的互动游戏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置“旅行计划”主题角，营造轻松愉快的英语学习氛围。

教学过程设计

教学过程设计如下，总用时45分钟：

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师以英语问候学生，简要介绍本节课的主题“Whereareyougoing?”。

-情境创设：播放一段关于旅行的短视频，引导学生思考：视频中的人物要去哪里？

-提出问题：教师提问：“Ifyouweregoingonatrip,wherewouldyougo?”，激发学生的思考和参与。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：学生能够运用英语询问和回答“Whereareyougoing?”。

-教学重点：掌握询问和回答的句型结构，并能正确运用。

-教学步骤：

a.教师展示地图或图片，引导学生观察并思考：人们可能去哪里旅行？

b.教师示范询问和回答的句型：“Whereareyougoing?”和“I’mgoingto...”。

c.学生跟读并模仿，教师适时纠正发音和语调。

d.学生分组练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（15分钟）

-练习方式：通过游戏、角色扮演等方式巩固所学知识。

-教学步骤：

a.游戏环节：“猜猜我去哪儿？”学生根据图片提示猜测旅行地点，教师用“I’mgoingto...”回答。

b.角色扮演：学生分组进行角色扮演，一问一答练习旅行计划的询问和回答。

c.小组讨论：每组学生讨论自己的旅行计划，并用英语分享。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对本节课的重点内容，教师提问学生，如：“Whatisthecorrectsentencestructureforaskingwheresomeoneisgoing?”等，检验学生对新知识的掌握。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“Ifyouweregoingtoanewplace,whatwouldyouwanttosee?”引导学生发散思维，表达自己的愿望。

-学生分组讨论，分享自己的旅行经历和愿望，教师适时点评和引导。

6.总结与