2025教学随笔心得：史传文思辨性阅读的三个维度以屈原列传苏武传联读教学为例.docx

史传文思辨性阅读的三个维度——以《屈原列传》《苏武传》联读教学为例

统编高中语文教材收录了若干史传类文本。相比于传统的史传文教学，“三新”背景下的史传文教学更突出思辨性和文化性，强调在特定的社会文化场景中考察作品，要就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题，用历史和现代的观念进行审视。本文以《屈原列传》《苏武传》联读教学为例，以“传主—史家—读者”为思辨性阅读的三个维度，对历史人物形象及其文化意蕴和文化价值进行审视、考察、断言，以此探索史传文思辨性阅读的共性化策略和提升语文核心素养的个性化路径。

传统的史传文教学除了教授文言字词，一般集中在文本的理解层面，如人物形象、叙事艺术、思想主旨、言语