六年级语文下册第六单元26理想的风筝教案1语文S版.docxVIP

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26志向的风筝

教材简析：

《志向的风筝》是一篇精读课文。课文以“风筝”为线索贯穿全文。以一个学生的语气，描写了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充溢了剧烈的爱与执着的追求。

课文运用倒叙的写法，开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课的情景、听同学回答的情景和放风筝时的情景，突出体现了他的人生看法和优秀品质；最终又回到现实中，以争论形式表达了对刘老师的思念与赞美之情。整篇文章结构严谨，擅长用典型事例来表现人物的精神境界，并充分留意了人物工作看法和生活看法之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同呈现人物的精神风貌。

设计理念：

引导学生抓住主要情感线，多形式地朗读课文，多角度地理解课文各部分内容。在读中悟情、在启发中激情、在朗读中诵情、在练习发散中升华情感，最终体会到“志向的风筝”的深刻含义。努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生思维，在同等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。让学生体会、学习刘老师坚韧的意志和对生活的酷爱与追求，从中感受浓浓的师生情，学习文中运用典型事例的细微环节描写来表现人物精神品质的表达方法。

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、引导学生把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着剧烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。

3、会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写“筝、哽、翩”3个字，驾驭“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。

教学重点：

了解作者回忆了刘老师的哪几件事。

教学难点：

探究刘老师是一位这样的老师，体会课文中写“我”心情、想法的句段，理解课题与课文内容的关系。

教学打算：

1、收集苏叔阳的相关资料，阅读苏叔阳的作品。

2、收集阅读描写师生情意的文章。

3、制作多媒体课件。

课时支配：2课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题，简介作者。

（一）课件播放孩子们放风筝的图片，复习古诗《春居》，引导学生感受放风筝的快乐。

【意在唤起学生放风筝的真实体验，以利于更快融入课文的情景之中。】

（二）创设语境揭示课题。

（三）板书课题，齐读课题。

（四）沟通课前搜集的有关苏叔阳的资料,老师简介作者。

【引导学生知道，作者曾遭遇过不公正待遇和绝症的熬煎，因而对刘老师了解更深，对刘老师的敬重、怀念更浓、更重。】

（五）读课题，质疑。（例如：志向的风筝是什么样？为什么叫志向的风筝？……）

【抓住课题质疑，设立悬念，激发学生学习的爱好。】

二、初读课文，了解大意，理清文章脉络。

（一）自读思索。

1、学生自读课文，就读前的疑问谈谈自己的初步理解。

2、学习生字词语。（展示课件）

⑴指名读、齐读。要求读准字音。

（风筝、蜈蚣、倘如、连翘花、哽咽、酸涩、翱翔、屈辱、线拐、沉醉、不由自主、慷慨激扬、各种各样、气喘吁吁、翩翩起舞、扶摇直上。）

（提示：“连翘花”的“翘”是多音字，在这里读“qiáo”;“哽咽”的“咽”，这里读“yè”，指悲伤得说不出话来。）

⑵指导写字：“风筝、哽咽、翩翩起舞”

（二）指名逐段朗读课文。

（引导学生，抓住回忆部分，把课文一分为三。提示回忆性的文章一般结构。）

三、学习课文第一部分（1、2、3自然段）。

（一）出示画面（人们在春天放风筝），范读课文第一部分。

（二）听读后质疑，解疑。

（出示：为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝？）

【引导学生感受：课文其次自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏，充溢朝气与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆。】

（三）体悟情感，指导朗读。

1、能把这种感觉读出来吗？老师读1、2自然段，学生读第3自然段。

2、有感情地齐读第一部分。

（四）默读思索，初步感知主要内容。

1、默读4——10自然段，思索：课文回忆了刘老师的几件事情？

2、边读边作上批注。

3、沟通思索结果。（老师相机板书：笑谈腿疾、上课情景、关爱学生、放风筝）

【从整体上把握全文，了解课文回忆刘老师的几件事情，学生事实上也就很自然地对课文的内容和层次进行了梳理。】

4、指名分事务读课文。（要求读准、读通顺、读流利。）

四、布置作业。

（一）熟读课文，在令你感动的地方作批注。

（二）抄写生字词语。

其次课时

一、复习导入。

师：这节课我们接着走进剧作家苏叔阳的世界，和刘老师一起去放飞——（生读课题《志向的风筝》）

（一）学习第11自然段。

1、出示作者的照片，了解苏叔阳。

师：他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：“已经近三十年没见到他了。然而他将恒久在我的