智力障碍儿童的家庭教育路倩课件.pptx

智力障碍儿童的家庭教育主讲人：路倩

智力障碍儿童，根据其界定的不同也称为低常儿童、弱智儿童、智力落后儿童、智力残疾儿童等。

对刚出生的婴儿进行观察，包括有无家庭疾病史、母亲孕期是否有特殊的疾病或感染、是否高危产妇生产的孩子、是否早产儿、过期生产、巨大儿等在幼儿出生后观察哭声、吸吮、心跳、皮肤颜色、呼吸情况等是否正常智力障碍儿童的发现与鉴别一在幼儿的学前期观察他们的大肌肉动作、小肌肉动作、适应能力、语言发展等是否正常，有无口吃、吐字不清、动作反应缓慢等情况出现

智力障碍儿童的特点二1.认知能力发展较差智力障碍儿童感觉感受性低，不善于分辨颜色、声音、形状、味道及触摸的细微差别。

智力障碍儿童的特点二2.言语思维发展低下智力障碍儿童的言语出现晚且发展缓慢，智力障碍儿童中80%存有语言缺陷，有的甚至终生没有语言。

智力障碍儿童的特点二3.情绪情感幼稚冲动智力障碍儿童情绪反应往往与刺激物的力量不成比例；情绪表现很不成熟，情绪没有一般幼儿稳定，波动大

智力障碍儿童的特点二4.异常的表现出现智力低下儿童很大一部分原因是脑部出了问题，所以会表现出如眼球水平摆动、喜欢摇头磨牙等

1.进行感知觉和动作训练感知觉的训练主要包括视、听、触、味、嗅等方面。智力障碍儿童的教育行为策略三

2.进行语言训练对智力障碍儿童的语言训练可以采取多对话、多提问、多讲述等方法。智力障碍儿童的教育行为策略三

3.进行生活自理能力训练生活自理能力包括自己能吃饭、穿衣、如厕等。智力障碍儿童的教育行为策略三

4.重视社会适应能力训练智力障碍的儿童需要家长创造一些机会和条件，尽量使其有与正常儿童共同玩耍的机会。智力障碍儿童的教育行为策略三

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