第7课 仿真机器人避障（说课稿）2023-2024学年六年级下册信息技术闽教版.docx

第7课仿真机器人避障（说课稿）2023-2024学年六年级下册信息技术闽教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本课内容选自闽教版六年级下册信息技术教材，课题为“第7课仿真机器人避障”。主要内容包括：了解机器人避障的基本原理，学习使用编程软件编写简单的避障程序，通过实践操作，让学生体验编程的乐趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。学生通过学习仿真机器人避障，能够理解编程的实用性和趣味性，提升问题解决能力和创新实践能力。此外，通过团队协作完成编程任务，培养学生的合作精神和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本课前，已经具备了一定的信息技术基础，包括基本的计算机操作、简单的网络知识和初步的编程概念。他们可能已经接触过Scratch或其他图形化编程工具，对编程有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，尤其是与游戏、动画等相关的编程内容。学生的能力差异较大，部分学生可能对编程有较强的兴趣和天赋，能够快速掌握编程技巧；而部分学生可能对编程较为陌生，需要更多的时间和指导。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习仿真机器人避障时，可能会遇到以下困难和挑战：一是编程逻辑的理解，尤其是对于编程流程和条件判断的掌握；二是编程实践中的问题调试，如何通过编程解决实际问题；三是团队协作中的沟通与分工，如何高效地完成集体任务。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，帮助学生逐步克服困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有闽教版六年级下册信息技术教材，并准备相关配套的学习资料。

2.辅助材料：收集与仿真机器人避障相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和吸引力。

3.实验器材：准备编程软件和相关硬件设备，确保实验器材的完整性和安全性，供学生进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造良好的学习氛围，方便学生进行合作学习和动手实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示机器人避障的视频或图片，引发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道什么是机器人避障吗？”

-引导学生讨论机器人避障的原理和应用，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解仿真机器人避障的基本原理，包括传感器的使用、算法的编写等。

-展示编程软件界面，讲解如何使用软件编写避障程序。

-通过实际操作演示，展示程序如何控制机器人进行避障。

-学生跟随教师操作，逐步掌握编程的基本步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组发放编程软件和实验器材。

-学生在小组内讨论，共同完成避障程序的设计和编写。

-教师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

-小组展示自己的作品，教师点评并提出改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调仿真机器人避障的关键点和注意事项。

-提问学生：“今天我们学习了哪些知识？你们觉得编程有什么用途？”

-学生分享自己的学习体会，教师总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成一个简单的机器人避障程序，并尝试添加更多功能。

-强调作业要求，如程序要具有避障功能、操作简单易懂等。

-鼓励学生在课后互相交流，共同进步。

-提醒学生按时提交作业，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度：

学生在本节课的学习后，能够掌握仿真机器人避障的基本原理，理解传感器的作用和编程逻辑。他们能够熟练使用编程软件编写简单的避障程序，对图形化编程有了更深入的理解。

2.技能提升：

3.思维能力：

学生在学习过程中，需要运用逻辑思维和问题解决能力来设计避障程序。通过不断的尝试和修正，学生培养了逆向思维和创新能力，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.团队协作：

本节课采用小组合作的方式进行，学生在团队中共同完成任务。他们在交流中学会了倾听他人意见、尊重团队决策，培养了良好的团队协作精神和沟通能力。

5.创新实践：

学生在完成避障程序后，可以根据自己的兴趣和创意，尝试添加新的功能，如增加障碍物的种类、调整避障策略等。这种创新实践能力有助于培养学生的创新精神和实践能力。

6.信息素养：

7.自主学习能力：

学生在学习过程中，需要自己查阅资料、解决问题，培养了自主学习的能力。他们学会了如何通过搜索、筛选、整理信息，为自己的学习提供支持。

8.评价与反思：

学生在完