《6~10的认识和加、减法——比大小、第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《6~10的认识和加、减法——比大小、第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

教材分析

《6~10的认识和加、减法——比大小、第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）。本节课是小学一年级上册数学教材中的基础内容，主要围绕6~10的认识和加、减法展开，旨在帮助学生建立数感，掌握基本的加、减法运算，培养学生的比较和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和逻辑推理能力。通过认识6~10的数字，学生能够发展数感，理解数字的实际意义；通过比大小和第几的学习，学生能够运用符号表示数量关系，培养符号意识；同时，通过解决实际问题，学生能够进行简单的逻辑推理，提升解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对数字有一定的认识，能够识别1~5的数字，并初步理解数字的顺序和大小关系。在日常生活中，他们可能已经接触过简单的加减法，但尚未系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也有一定的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过游戏、故事等生动有趣的方式激发学习兴趣。学生的能力差异较大，部分学生可能对数字和运算有较好的理解，而部分学生则需要更多的指导和练习。学习风格方面，有的学生偏好直观形象的学习方式，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习6~10的认识和加减法时，学生可能遇到的困难包括：理解数字6~10的实际意义，掌握加减法的计算规则，以及将数字与实际情境相结合进行解决问题。此外，部分学生可能对符号意识的理解不够，难以将数字和运算符号正确对应。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供多样化的教学策略，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级上册数学课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、加减法动画演示等，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备计数器、算盘等教学工具，帮助学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便于学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，以便于进行简单的数学实验活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅日常生活场景图，如超市购物、公园游玩等，引导学生观察图中的人物和物品。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在图中看到了哪些数字？你们知道这些数字代表什么意思吗？”

3.学生回答：请学生分享观察到的数字和它们的意义。

4.引入新课：教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天我们要学习的是6~10的认识和加减法。”

二、讲授新课（15分钟）

1.认识6~10：教师展示数字卡片，逐一介绍6~10的形状和意义，并引导学生说出这些数字。

2.比大小：通过比较不同数字的大小，引导学生理解数字的顺序和大小关系。

3.加减法：教师以生活中的实例为例，讲解加法和减法的含义，如“我有3个苹果，妈妈又给了我2个苹果，我现在有多少个苹果？”

4.示范计算：教师演示加减法的计算过程，让学生跟随一起计算。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师出示加减法练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论练习题的答案，并互相纠正错误。

3.教师点评：教师对学生的答案进行点评，指出错误和不足，并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，如“6和7哪个大？”“5加3等于多少？”

2.学生回答：请学生回答问题，并说明自己的思路。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问与生活实际相关的问题，如“如果你有5个铅笔，再给你2个铅笔，你一共有多少个铅笔？”

2.学生回答：请学生回答问题，并说明自己的解题思路。

3.教师点评：教师对学生的答案进行点评，并鼓励学生积极参与课堂互动。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：教师提出一个与核心素养相关的问题，如“如果你有5个苹果，你打算怎么分配给同学们？”

2.学生回答：请学生回答问题，并说明自己的分配原则。

3.教师点评：教师对学生的答案进行点评，并引导学生关注公平、合作等核心素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调6~10的认识和加减法的重要性。

2.作业布置：布置相关的练习题，让学生回家巩固所学知识。

教学过程用时